“AAA，選A！”
“兩位數(shù)的乘法你們昨天不是才學了嗎？怎么又不會了！”
“上課到底有沒有好好聽，搞啥去了？!”
晚上10點多，小雨媽媽還在咆哮，她已經(jīng)被兒子作業(yè)氣得說不出話來了。
小雨也委屈，“老師講的時候我真的聽懂了?！?/p>
“聽懂了怎么做題就不會了？嗯？”媽媽一個眼刀子過去，小雨不敢說話了，只好咬著筆頭，繼續(xù)跟作業(yè)斗爭。
其實，小雨這樣的情況，不在少數(shù)。
好些孩子，上課聽下來，感覺什么都懂，但是，一做題全廢，考試更是欲哭無淚，磨磨蹭蹭老半天，筆桿子都咬爛了，還是不會做！
家長們又氣又急，不是說好聽懂了嗎？問題到底出在了哪里！
一起來看看——
過于依賴老師
學習分兩個環(huán)節(jié)，一是從老師那里習得知識，二要把這些知識消化吸收，變成自己的東西。
很多孩子往往停留在第一步，只知道跟著老師學，而不思考，不提問，這樣下來，初看沒問題，課堂上講得那些知識點，似乎都聽懂了，練習也會做。
但是，孩子聽懂的僅僅是表面的知識點，沒有掌握深入分析的能力。他們只知道“是什么”，而不知道“為什么”。
就算把內(nèi)容死記硬背下來，換一組數(shù)字呢？是不是又不會了？
不會思考，不會應用，更不要說舉一反三，這種意義上的“聽懂”，成績能上去才怪！
因此，要想解決孩子“上課都懂，做題不會”的問題，養(yǎng)成主動思考的習慣是關鍵。
我們可以鼓勵孩子上課積極點，不懂就問，老師那邊也可以打個招呼，課上關照一下，多拎起來回答問題。
在輔導孩子寫作業(yè)時，引導孩子去思考——
“這道題你為什么選A？”
“除了這個，還有沒有其他的解題方式？”
“和李白同一時代的詩人，你還想到了誰？”
帶上腦子聽課，帶上問題做題，一段時間下來，知識點自然而然地融進孩子腦袋里，需要的時候隨時調(diào)用，作業(yè)考試都不成問題。
不記筆記
常言道，眼過千遍，不如手過一遍。
勤記筆記，可以加深印象，進一步鞏固所學知識。
而且，在把知識點搬到筆記本的這一過程中，孩子們可以對其進行梳理歸納，舍掉邊邊角角，留下關鍵性內(nèi)容。
之后做題，遇見似曾相識的內(nèi)容，有筆記可以參考。
考前復習更是離不開筆記了，本子一攤開，重點一目了然，怎么也比翻書來得快。
筆記的重要性不需要贅述，但很多孩子不太會記筆記。
有的一字不差地照搬老師說的話，認真程度值得表揚，辛苦起來也讓人心疼，可沒效果呀~
還有的，偌大一張紙就寫幾個字，正確答案往那一放，沒了，復習的時候一看，自己都想不起來當時記得什么......
前者浪費時間，后者自欺欺人，何苦呢？
記筆記也是有技巧的，這里給大家分享四個要點——
（1）先記內(nèi)容大綱。就是我們經(jīng)?？吹降臅灸夸洸糠?，或者老師寫在黑板上的框架，這個是骨知識骨干；
（2）再記重難點。老師反復強調(diào)，或者是考試經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，需要重點記錄；
（3）數(shù)學方面，記老師的解題技巧，推導思路，掌握了這些，就可以靈活運用，答案反而是最沒意義的；
（4）除了上述三點之外，筆記上還可以寫上自己通過課外學習對知識進行的補充，以及學習過程中的總結和反思。
不及時復習
記憶分為短期記憶和長期記憶，前者沒有經(jīng)過思維的加工 ，只能維持很短時間，而后者，可以持續(xù)幾十年。
孩子們在課堂上所謂的聽懂，就屬于短期記憶的范疇，從短期到長期，離不開復習來鞏固加深。
有人做過一個實驗，讓兩組孩子同時學習一篇課文，第一組在學習后不久就進行了復習，第二組則放下書本出去玩。第二天，復習的那組能記住98%，沒有復習的一組只記得56%。一周后，第一組依然記得83%，第二組掌握的課文內(nèi)容只剩下33%了。
這也是為什么孔子一直強調(diào)“溫故而知新”。
不去復習，知識點前學后忘，做題自然懵圈，平時還可以翻翻書，考試怎么辦？
因此，學生必須在課后勤翻課本和筆記，及時復習，鞏固當天所學。
作為父母，我們可以從旁指導，幫助孩子養(yǎng)成“學完一課復習，學完一單元復習，學完一階段后從頭到尾再梳理一遍”的好習慣。
具體開展時，可以讓孩子通過這種步步為營的復習，把自己的想法寫下來，做成思維導圖，或者是復習小冊子，這樣下來，零散的知識點變成一個完整的知識體系，融會貫通之后，想忘記都難。
學會主動思考，勤記筆記，及時復習。
我相信，做到這三點，孩子的學習狀況一定會有所改善，趕快行動起來！
