作者｜袁一雪

編者按

申請(qǐng)基金失敗，與重大項(xiàng)目無緣，評(píng)人才“帽子”落空……不少人將自己在學(xué)術(shù)圈里接連遭遇的挫折歸結(jié)為人脈不足。

學(xué)問做得再好沒有人脈也寸步難行？“混”學(xué)術(shù)圈憑的不僅是學(xué)術(shù)能力，更是交際能力？這些似是而非的論調(diào)給很多青年學(xué)者帶來了困擾。

對(duì)于人脈不足的“科研孤兒”而言，怎樣才能主動(dòng)突破困境，而不是繼續(xù)游走于邊緣？從圈外到圈內(nèi)，這不僅是海歸經(jīng)歷的“陣痛”，也是本土人才必須邁過的門檻。

東部某“雙一流”高校特殊引進(jìn)人才王陽，曾在一年內(nèi)經(jīng)歷無緣科技部重大項(xiàng)目、基金委“優(yōu)青”落空、國家科技獎(jiǎng)止步“6進(jìn)3”的三重打擊。郁郁之余，他得到項(xiàng)目評(píng)委中一位專家的善意提醒：“學(xué)術(shù)是很好，可惜人際交往弱了些?！?br>

一句話令王陽醍醐灌頂，回想起與他同期畢業(yè)的同學(xué)，他感覺自己明顯落后了，不僅科研朋友圈小，項(xiàng)目申請(qǐng)也磕磕絆絆。

開始時(shí)，他并未將兩者相關(guān)聯(lián)，但專家的話令他“豁然開朗”。他甚至“觸類旁通”地意識(shí)到，因?yàn)樵谟布笜?biāo)，如頂尖期刊論文、引用率排名及領(lǐng)域內(nèi)國際最高獎(jiǎng)上擁有比國內(nèi)同行略有優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)地位，自己也算得上一棵不大不小的“樹”，而他業(yè)已畢業(yè)的8個(gè)博士都或多或少地得益于自己這棵“樹”，均在各自機(jī)構(gòu)獲得了不錯(cuò)的發(fā)展。

因?yàn)槿嗣}不足，拿不到資源被困住的不止王陽一個(gè)，有人將這些無人脈、在學(xué)術(shù)圈被邊緣化的人稱之為“科研孤兒”。

中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院原院長陳勉曾經(jīng)見過不少所謂的“科研孤兒”，“特別是歸國的留學(xué)生，他們?cè)诨貒跗跁?huì)經(jīng)歷一段低迷的時(shí)期。”陳勉在接受《中國科學(xué)報(bào)》采訪時(shí)坦言。

內(nèi)外成因

“有人認(rèn)為‘科研孤兒’是由社交能力不足引起，實(shí)際上‘社交’因素只占很小的一部分，從根本上看，原因有兩個(gè)?！标惷阏f。

其一，除簡歷介紹的學(xué)術(shù)能力外，國內(nèi)高校對(duì)海歸人才難以全面了解。

相較而言，國內(nèi)畢業(yè)直接留校的研究生則因?yàn)閷?dǎo)師和學(xué)校對(duì)其學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)能力皆有了解，更容易被推薦。

“畢竟導(dǎo)師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，除了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)還有非學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，也就是說，除了科研能力外，還要考查他的交流能力、組織能力和協(xié)作能力等。”陳勉舉例說，“而有時(shí)候非學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)可能比學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)占比更高。”

其二是國內(nèi)外的體制不同，培養(yǎng)人才的方向也不完全相同。

例如，如果在國外做石油相關(guān)研究，研究人員只需要把理論和模型講清即可，科技轉(zhuǎn)化等其他環(huán)節(jié)由其他人負(fù)責(zé)。“而在國內(nèi)，往往是先有企業(yè)需求，然后項(xiàng)目組獲得企業(yè)資金支持，繼而研究人員除了要進(jìn)行理論研究，還要完成理論到技術(shù)轉(zhuǎn)化的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到企業(yè)應(yīng)用的需求。”陳勉表示。

不僅如此，國內(nèi)外對(duì)工科學(xué)術(shù)研究的寬度和深度要求也有區(qū)別。

陳勉就曾在國外引進(jìn)人才面試會(huì)上，聽到有教授點(diǎn)出面試者所做的研究很早之前國內(nèi)就開始做了。“其實(shí)，我們可能只是蜻蜓點(diǎn)水，但是在國外，他們會(huì)針對(duì)于一點(diǎn)不斷深入。國外更傾向于創(chuàng)新性基礎(chǔ)理論，而國內(nèi)則理論與實(shí)踐相結(jié)合?！?/section>

至于一直被關(guān)注的人才“帽子”，曾有過國外留學(xué)與工作經(jīng)歷的中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教授喻海良，在接受《中國科學(xué)報(bào)》采訪時(shí)表示，回國的人員超過數(shù)萬人，而能夠拿到“帽子”的人每年只有幾百人。“我個(gè)人覺得回國工作有歸屬感，即使沒有‘帽子’也會(huì)回來的。我回國最大的感受是機(jī)遇多，只要有‘真才實(shí)學(xué)’就有‘用武之地’?！?br>

喻海良告訴記者，他曾接觸過一批2010年左右回國的人，都是自愿歸國沒有人才“帽子”的，但如今都是各個(gè)高校的骨干，研究工作進(jìn)行得風(fēng)生水起。

他認(rèn)為，“科研孤兒”的形成原因是多方面的。

首先，有很多青年學(xué)者在被引進(jìn)之前，認(rèn)為自己能夠獨(dú)當(dāng)一面，可以單打獨(dú)斗。

“其中一部分人成功了，建立了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)且發(fā)展很快。但也有一部分人不能夠很快適應(yīng)新的科研環(huán)境，無法組建足夠大的團(tuán)隊(duì)，又沒有在一開始加入其他團(tuán)隊(duì)，便成了‘科研孤兒’。”喻海良舉例說。

還有一些人可能最初加入了其他團(tuán)隊(duì)，但人際關(guān)系處理不好，便成為了被孤立的人員。

“綜合能力不足應(yīng)該是最大的問題。有能力才能形成好的合作關(guān)系，誰都愿意和能力強(qiáng)的人合作。如果一個(gè)人能力不是很強(qiáng)，社交能力又一般，即使有導(dǎo)師人脈光環(huán)加持，也會(huì)成為‘科研孤兒’?！庇骱Ａ颊f。

找準(zhǔn)定位

同樣就職于中國石油大學(xué)（北京）的于海洋，對(duì)于國內(nèi)外對(duì)科研人員需求的差異頗有感觸。

2012年，于海洋從美國大學(xué)畢業(yè)后，以講師的身份進(jìn)入國內(nèi)高校?！皩?duì)我來說最困難的不是沒有人脈，而是如何找準(zhǔn)自己的研究方向。”于海洋說，“在國外，我們研究的是個(gè)點(diǎn)，并沿著這個(gè)點(diǎn)一直深入研究。而在國內(nèi)工科專業(yè)的研究人員更像是國外的工程師，偏重應(yīng)用?！?/section>

將縱向的科學(xué)研究與橫向的現(xiàn)場(chǎng)問題結(jié)合，于海洋用了6年。

由于沒有人才“帽子”，他同樣面臨資源匱乏的問題，但他清楚地意識(shí)到，即便是戴著“帽子”歸來，如果沒有真才實(shí)學(xué)，發(fā)展前景依然不容樂觀。“以前很多所謂被引進(jìn)的人才，進(jìn)入高校后，以發(fā)論文為主，但無法解決油田現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題?！庇诤Ｑ笾毖?。

與于海洋相比，2009年回到國內(nèi)的齊薇走了另一條道路。

同樣沒有“帽子”，也沒有熟悉的國內(nèi)導(dǎo)師，甚至沒有與她在國外研究相關(guān)的課題組，齊薇于是選擇了“單飛”。

“如果你的導(dǎo)師是有聲望的教授，那么你很容易就會(huì)成為某個(gè)學(xué)科的課題組一員，課題組的課程才能分給你?！饼R薇略帶苦澀地回憶，“但這些我都沒有”。

沒有資源、拿不到專業(yè)課程，但是學(xué)校的課時(shí)指標(biāo)并不會(huì)因此減少。

于是，齊薇見縫插針，接替了一位即將退休的老師教專業(yè)英語?！拔矣⒄Z好，又懂專業(yè)，這門課很適合我?！钡粚W(xué)期一門課的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校的要求，不得已，齊薇開始尋找生產(chǎn)實(shí)習(xí)類的課程。

解決了課時(shí)問題，齊薇為了更好地立足，決定自己申請(qǐng)基金?！暗莿偦貒臅r(shí)候，我所做的研究方向在國內(nèi)幾乎無人涉足，也不被人重視?！饼R薇說，所以她連續(xù)申請(qǐng)了兩年皆以失敗告終。

第三年，齊薇轉(zhuǎn)換思路，將申請(qǐng)項(xiàng)目略加調(diào)整，讓其符合當(dāng)時(shí)學(xué)科熱門研究與應(yīng)用的方向。最終，項(xiàng)目通過審查。

有了基金的背書，加上學(xué)校啟動(dòng)了海外人才引入計(jì)劃，齊薇在學(xué)院的發(fā)展步入了正軌。

中國石油大學(xué)（北京）副教授李世遠(yuǎn)在歸國之初也曾遇到過類似的困境。“我知道回到國內(nèi)從頭再來、打拼一片天地有多困難?！崩钍肋h(yuǎn)說，“但歐洲再好也是外國，所以我一定要回來。”

國外的留學(xué)生活給李世遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)生涯打上了烙印，他最初并不習(xí)慣國內(nèi)高校的一些要求，“我們?nèi)狈?duì)國內(nèi)的了解，特別是高校對(duì)教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)”。除了作為教師要完成的任務(wù)，李世遠(yuǎn)還面臨學(xué)科的調(diào)整。

李世遠(yuǎn)是被陳勉邀請(qǐng)回國進(jìn)入中國石油大學(xué)（北京）執(zhí)教的，所以他由此前在德國一直從事的構(gòu)造地質(zhì)和地質(zhì)力學(xué)方向，轉(zhuǎn)入石油工程領(lǐng)域。

“每個(gè)學(xué)科都有各自的優(yōu)勢(shì)文化、語言和規(guī)范，作為跨一級(jí)學(xué)科的我來說，需要重新適應(yīng)學(xué)科文化?！崩钍肋h(yuǎn)在接受《中國科學(xué)報(bào)》采訪時(shí)表示，“學(xué)科融合、學(xué)術(shù)方法融合、工程融合，這些不僅是海歸才有的經(jīng)歷，國內(nèi)畢業(yè)的人也面臨同樣的問題?！?/section>

打破“孤獨(dú)”

認(rèn)清劣勢(shì)，李世遠(yuǎn)也沒有忽視自身的優(yōu)勢(shì)?！昂w有國外科研和教學(xué)經(jīng)歷，就教學(xué)而言，現(xiàn)在我是學(xué)校的青年教學(xué)骨干教師并獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)?！蓖瑫r(shí)，他將海歸人員豐富的海外科研經(jīng)驗(yàn)與國內(nèi)科研熱點(diǎn)相結(jié)合，找到了自己的研究方向，并成功申請(qǐng)到項(xiàng)目基金。

于海洋今年也被評(píng)上了教授?！拔液苄疫\(yùn)，進(jìn)入高校后就加入一位頗有名氣的導(dǎo)師的課題組，雖然他跟我的研究方式不完全一致，但依然給我提供了很多支持和幫助。最終，我找到了既能利用他的人脈又能結(jié)合我的研究的方向。”于海洋說，“我是一步一步靠努力從講師走到教授的。但是，如果沒有課題組長的扶持，這將會(huì)很難。”

齊薇的海歸價(jià)值不僅體現(xiàn)在科研工作上，更體現(xiàn)在行政工作中。歸國兩年后，恰逢學(xué)校申請(qǐng)了國際化項(xiàng)目，邀請(qǐng)國外著名高校教授前來進(jìn)行全英文授課。

“因?yàn)槲业暮Ｍ饨?jīng)歷，我成為這個(gè)項(xiàng)目國際班的班主任?！饼R薇說。除了負(fù)責(zé)國外教授的邀請(qǐng)、溝通和迎來送往的工作外，齊薇還盡可能與學(xué)生一起聽課，幫助他們學(xué)習(xí)。

有了國際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校又聘請(qǐng)齊薇擔(dān)任人事部門國際項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。行政工作讓她更好地了解學(xué)校的相關(guān)政策，幫助她加快融入的腳步。

而除了繁忙的行政工作外，齊薇的科研也有了新的進(jìn)展?！拔以趪膺M(jìn)行的是基礎(chǔ)研究，回來后偏向應(yīng)用研究，但是一直沒有放棄曾經(jīng)的方向?！饼R薇說，幾年后，一家創(chuàng)業(yè)企業(yè)看到她曾經(jīng)發(fā)表的論文找到她，希望可以做些理論解釋工作。“現(xiàn)在，我兩個(gè)方向在同時(shí)進(jìn)行?！?/section>

有人留下，也有人離開。

齊薇就曾親見一位訪問學(xué)者進(jìn)入高校后“單打獨(dú)斗”。“他平時(shí)只是發(fā)文章，所以評(píng)職稱的時(shí)候接連兩次都沒有通過?！饼R薇回憶說。雖然第三次職稱評(píng)審時(shí)通過了，但他依然覺得很失望，就與愛人在國外尋了博士后崗位，又走了。

有人將回來又離開的人稱為“海鷗”?！皣獾墓ぷ骱蜕罨蛟S比較安逸，但如果要想有所成就，同樣也需要人脈，而且，國外華人更容易遇到瓶頸。”于海洋說。

“引進(jìn)回來的人才如果只想依靠發(fā)表文章或者教學(xué)就在國內(nèi)高校生存下去，還是有困難的?！币晃徊辉竿嘎缎彰膶＜冶硎荆耙?yàn)閷W(xué)校需要考核的項(xiàng)目很多，如果僅依靠一個(gè)人就把所有要求都完成，基本不可能?！?/section>

該專家認(rèn)為，融入團(tuán)隊(duì)是青年人才最佳的選擇。目前國內(nèi)大多數(shù)高校的課題組都比較歡迎青年人才。以他所在的課題組為例，他們還會(huì)對(duì)青年教師進(jìn)行資源傾斜，讓他們更容易完成考核，“如果他實(shí)力夠強(qiáng)、能承擔(dān)項(xiàng)目，在團(tuán)隊(duì)中很快就能成長起來”。

適應(yīng)環(huán)境

“一個(gè)人工作以后，就不能像學(xué)生一樣，只做好自己的事情就可以了。避免成為‘科研孤兒’，就必須努力做出好的科研成績。其中重要的一點(diǎn)，是要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。除了數(shù)學(xué)專業(yè)，其他絕大部分專業(yè)都需要團(tuán)隊(duì)合作。沒有合作精神的人，容易被孤立?！庇骱Ａ颊f。

在他看來，年輕的老師到新的單位，要學(xué)會(huì)適應(yīng)，盡可能利用單位現(xiàn)有的條件去開展工作，而不是一味埋怨，荒廢時(shí)間?！翱梢岳矛F(xiàn)有的條件先做出一部分結(jié)果，爭(zhēng)取一些科研經(jīng)費(fèi)后或者利用其他平臺(tái)，自己創(chuàng)造條件去做余下的工作。”

從事管理工作多年的陳勉則看得更遠(yuǎn)。他表示，除了個(gè)人要適應(yīng)環(huán)境，學(xué)術(shù)環(huán)境也應(yīng)該跟上國家需求的變化?！拔覀冃枰獱I造一個(gè)寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境，才能吸引更多的人才加入學(xué)術(shù)隊(duì)伍?！?/section>

陳勉認(rèn)為，首先，目前評(píng)價(jià)體系比較單一，需要從一元轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黄浯?，人才評(píng)價(jià)體系與功利目的聯(lián)系得過于緊密?！叭绻弊印唾Y源分開，那么人們就不會(huì)將有限的精力投入獲取‘帽子’的過程，而是更專注于科研本身?！标惷阏f。

編輯｜宗華

排版｜華園

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