工匠精神！揭秘日本藤幼兒園不為人知的一面
序言
李克強總理在政府工作報告中提到：“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”
名詞解釋
“工匠精神”—— 在把品質(zhì)從60%提高到99%的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行從99%提高到99.99%的努力。“工匠精神”就是一種敬業(yè)精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念。
每一件將“工匠精神”發(fā)揮到極致的產(chǎn)品，
都能換得世人的追捧與敬重。
還記得那所
被譽為“世界最好”的日本藤幼兒園嗎？
環(huán)形建筑，
從2007年落成，
就受到日本國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，
在2011年，
被經(jīng)濟合作與發(fā)展組織評為
教育建筑典范。
然而，
世界范圍內(nèi)，
擁有新穎建設(shè)理念的幼兒園比比皆是，
唯獨藤幼兒園最為人稱道，
其真實原因，
正是由于
藤幼兒園創(chuàng)始人加藤積一先生的
“工匠精神”。
揭秘一：二維碼指南
你也許知道，藤幼兒園專注于從細節(jié)上培養(yǎng)孩子。
比如，在衛(wèi)生間門口擺放拖鞋的地方，每雙拖鞋下面都有兩個畫好的拖鞋印記，拖鞋被整齊地擺放在印記上。這樣設(shè)計能夠培養(yǎng)小朋友守規(guī)矩的意識，學(xué)會整齊擺放物品；
操場邊的水池沒有水槽的遮擋，持續(xù)流淌的水會濺到小朋友的腳和腿上，這樣他們會下意識地關(guān)閉水龍頭，節(jié)約水資源。
但你一定不知道——
表面的細節(jié)之下，還有更用心之處。
藤幼兒園中每個特別的地方都貼有二維碼，掃碼即可讀到在該處對孩子的觀察要點、言語規(guī)范和注意事項。如此一來，可以讓家長知道，在這種情況下，老師用什么樣語言和方式來引導(dǎo)孩子。保證了老師之間、家長和老師之間統(tǒng)一語言。填
揭秘二：午餐的探險
你也許知道——
藤幼兒園建設(shè)了“微笑農(nóng)場”，由孩子與老師們共同種植蔬菜，既健康，又有豐收的喜悅感，也更加感受糧食的來之不易。
但你一定不知道——
每一天的幼兒園午餐食譜，都是精心為孩子準備的一場“探險”。
加藤園長相信，“飲食”是孩子感受世界的重要方式。幼兒園的午餐會提供多種國家、文化的不同風(fēng)格料理，單是主食“米”，就包含了在日本能夠買到的幾乎所有種類。甚至只在歷史中出現(xiàn)的特色飲食也不會放過，加藤園長會親自去調(diào)查300年前的人吃什么，將它再現(xiàn)于幼兒園的餐桌上，讓現(xiàn)在的孩子去體驗。
一頓飯的時間里，就能夠讓孩子感受到探索世界、文化和歷史的樂趣。
揭秘三：拿著相機的老師
你也許知道——
藤幼兒園以“自由開放”著稱。這里的孩子們在“嘈雜”環(huán)境中專心上課，在“甜甜圈”房頂上自由奔跑，在百年大樹下盡情嬉戲。
你一定不知道——
在孩子的身邊，藤幼兒園的老師們，每周要為孩子們拍5000張照片。
你更加想不到，這些照片隨后被精選出來，整理制作成了每周一期的紙質(zhì)版藤幼兒園的《幼兒新聞周刊》，由孩子們每周五帶回家。
加藤園長說，和電子版相比，每周做紙質(zhì)版的《幼兒新聞周刊》很花錢，但是，他覺得這件事非常有意義，花錢也要做。他描述了這樣的場景，周末晚上，一家人團聚，父親一邊喝茶一邊看著孩子在幼兒園的情況；爺爺奶奶看紙質(zhì)版的也很方便；這么一張照片期刊，在家人之間傳閱著、談?wù)撝?，成為了一家人交流的紐帶。
《幼兒新聞周刊》每期刊登50-60張照片，每一張照片，都是加藤園長親自從教師們拍攝的5000張照片里精挑細選的，從未改變。
《周刊》這件事，從最初的黑白照片，到現(xiàn)在的彩色照片，加藤園長堅持了20年。
揭秘四：無界的教室，開放的辦公室
你也許知道——
藤幼兒園的教室無墻壁、無阻隔。教室之間僅由簡單的家具隔開。雖然上課過程中有來自其他課堂的“噪音”，但孩子們表現(xiàn)出了“驚人的注意力”。同時，這樣的開放空間也有助于孩子們與其他班級的小朋友相互交流，結(jié)交更多朋友。
你一定不知道——
整個幼兒園只有一間辦公室。
與孩子們的教室一樣，辦公室也是開放的，沒有墻壁也沒有門，校長和各科目老師在一起工作。
加藤園長認為，這種開放式辦公室可以實現(xiàn)老師間的信息共享，也有助于老師與孩子之間的交流。
“在傳統(tǒng)辦公室里，孩子要敲門才可以找到老師，本來很輕松的事情會被一扇門弄得很嚴肅，不利于與孩子及時進行溝通。”
揭秘五：自由的T恤
你也許知道——幼兒園應(yīng)當(dāng)為孩子準備統(tǒng)一的“園服”。
你一定不知道——
藤幼兒園的“校園商店”出售幼兒園的T恤等。藤幼兒園的T恤有8種顏色，由孩子們自己選擇是否要穿，穿什么顏色，給孩子充分自由選擇的權(quán)利。
自己選擇出的心愛T恤，孩子會更愛穿。自由的T恤成為了很好的交流手段，在幼兒園以外，看到穿同樣標志T恤的人，很容易出現(xiàn)共同的話題。
揭秘六：無處不在的“工匠精神”
“零錯別字”
不論是宣傳欄、班級活動計劃還是任何只言片語，園長都會逐一對內(nèi)容進行檢查，包括檢查是否有錯別字。藤幼兒園認為，如果幼兒園提供的的任何內(nèi)容種有錯別字，家長會對老師不放心。
“工作日報”
老師每天都要寫工作日報，匯報都做了什么事。這樣，如果有不妥的事情，加藤園長就可以馬上修正。
“裸露的燈泡”
園中每間教室的照明都是用裸露的燈泡，由燈繩控制燈的亮度。在燈熄滅時，孩子們可以直接觀察到燈絲。這種設(shè)計方便老師給孩子講解燈的發(fā)光原理。所以，從藤幼兒園畢業(yè)的孩子們知道燈為什么發(fā)光，也知道燈和開關(guān)之間的關(guān)系。
“生存卡”
日本是個災(zāi)難頻發(fā)的國家，避險技能極為重要。藤幼兒園專門制作“生存卡”發(fā)給家長，可以放在錢包里或者貼在冰箱上。用很小的一張卡片，告訴家長發(fā)生意外的時候，幼兒園是怎么保護孩子的，家長應(yīng)該怎么做。
“小學(xué)探險”
和小學(xué)合作，為幼小銜接的孩子提前安排參觀小學(xué)，舉行“小學(xué)探險”活動，讓孩子輕松面對即將到來的環(huán)境轉(zhuǎn)變。
“家庭午餐項目”
每個月一次，邀請家長來幼兒園和孩子共進午餐，12點開始，13點結(jié)束，很多爺爺奶奶也非常想了解孩子的情況，他們?yōu)檫@樣的聚餐已經(jīng)等了很久。
“沒有正確答案”
藤幼兒園處處鼓勵讓孩子自己動手（Hands
on）。比如，幼兒園有一些栗子，摸了會扎手，教師不會阻止孩子去摸。在每一個季節(jié)，讓孩子去感受風(fēng)，去淋小雨，去摸雪花……加藤園長說，我們并不是要告訴孩子一個正確的答案，而是讓孩子自己去感受世界。
做好一所幼兒園，就是要用“工匠精神”，心存熱愛，想到極致，做到極致。加藤園長說，藤幼兒園存在的目的是給每一個孩子創(chuàng)造幸福的未來，讓每一個孩子奔向美好的未來。藤幼兒園做教育，不是為了迎合誰，而是把心思都花在了怎樣做才能讓孩子和家長受益上，這才是藤幼兒園能夠做到最好的精髓所在。
