懂了這么多道理，為什么仍然過不好這一生？
有再多的零部件，也只有為了一個特定的目的組裝起來的時候才有用。學(xué)的許多東西如果沒有關(guān)聯(lián)，就是很多各種各樣的零部件而已。
知識只有建立起關(guān)聯(lián)并形成體系的時候，才能真正提升你的能力，幫助你用來分析和解決問題。
學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人都會建知識體系。
如何提升個人學(xué)習(xí)能力、個人知識體系如何構(gòu)建？
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在基礎(chǔ)教育階段（小學(xué)、初中、高中），因?yàn)橛薪虒W(xué)和考試大綱，學(xué)生們學(xué)的知識是一樣的。
換句話說，學(xué)生們面對的客觀的知識體系是相同的，在網(wǎng)上可以很容易的搜出初中物理、高中化學(xué)、XX語文的知識體系結(jié)構(gòu)來。
但這些知識體系和結(jié)構(gòu)對于每個學(xué)生的價值卻不大，如果下點(diǎn)功夫每個孩子都可以把這些內(nèi)容記住甚至自己畫出來，但記住這些或者能自己畫出這些客觀的知識來就算學(xué)會了嗎，他們在考試的時候分?jǐn)?shù)就差不多高嗎？
當(dāng)然不是，每個班里面都有學(xué)霸也有學(xué)渣還有沉默的大多數(shù)。
原因是什么呢？
客觀的知識體系與個人的知識體系是不同的意思，個人的知識體系包括客觀的知識，但必須要有自己的理解和個人產(chǎn)生的知識（積累屬于個人的流程程序知識、情境知識），在學(xué)校場景下教材上的概念、定律、方法、工具是大家都能看明白的，但關(guān)于這些內(nèi)容如何使用則是需要學(xué)生通過做練習(xí)題目、反思才能掌握的。
好的學(xué)生會形成對于問題的直覺，看到考試題目的時候能快速反應(yīng)，基于題目給定的顯性條件他們會想到很多隱性條件，對于題目的解答要求他們會轉(zhuǎn)化和往前推導(dǎo)，然后快速確定需要用到的概念、定律方法等內(nèi)容，解決問題。
而這些知識是每個人獨(dú)有的，經(jīng)過個人的練習(xí)、思考得到的，這才是他們知識體系里面最有價值的部分。
成年人也是這樣子，你看一本書、聽一節(jié)課、在互聯(lián)網(wǎng)得到一些信息和知識，這些都是公有的內(nèi)容，沒有自己的東西不叫學(xué)會了，這些也不足以構(gòu)成個人的競爭力。
如果你的知識體系里面全是公有知識的內(nèi)容，那這樣的知識體系也沒什么價值。
基于用戶的需求和外部環(huán)境，KMCenter決定開設(shè)“卓越密碼：知識體系構(gòu)建能力”訓(xùn)練營，歡迎參加。
我們認(rèn)為個人知識體系是高效學(xué)習(xí)、解決問題與深度思考的結(jié)果，其中涉及到知識結(jié)構(gòu)、知識轉(zhuǎn)化、實(shí)踐中的歷練、總結(jié)提煉、深度思考等內(nèi)容。
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該訓(xùn)練營內(nèi)容以《你的知識需要管理》與《卓越密碼：如何成為專家》為基礎(chǔ)材料，主要講述高效學(xué)習(xí)方法和個人知識體系構(gòu)建的過程，并通過現(xiàn)場練習(xí)的方式使學(xué)員掌握形成知識體系過程中所需要的能力。
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第一部分：基礎(chǔ)概念
數(shù)據(jù)、信息、知識、大數(shù)據(jù)
知識的層次性：四個層次知識分類
工作崗位學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)區(qū)別聯(lián)系
互聯(lián)網(wǎng)下的學(xué)習(xí)方式變革
深刻理解知識體系
第二部分：高效學(xué)習(xí)方法
真正會學(xué)習(xí)是什么體驗(yàn)：5個維度
互聯(lián)網(wǎng)下的高效學(xué)習(xí)方法
知識輸入-處理-輸出模型
不同層級人員的知識獲取模型
專家型學(xué)習(xí)（ExpertLearning）方法：學(xué)習(xí)一篇文章、一本書
如何從實(shí)踐中學(xué)習(xí)
掌握知識：會做、能抽象成套路
如何做到持續(xù)學(xué)習(xí)
基于任務(wù)、項(xiàng)目、問題的學(xué)習(xí)
持續(xù)學(xué)習(xí)的動力機(jī)制
第三部分：從互聯(lián)網(wǎng)獲取知識
知識的消費(fèi)者-用別人的知識解決你的問題
拒絕“看”互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)
建立你的知識渠道框架
將你的問題轉(zhuǎn)化成對于知識的需求
用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息和知識，構(gòu)建出解決方案
基本能力：一個領(lǐng)域、一個企業(yè)、一個行業(yè)、一個人
案例分析
第四部分：知識體系構(gòu)建
知識點(diǎn)-知識域-知識體系
知識體系構(gòu)建中需要的思維方法
歸納概括、分類、概念思維
框架思維構(gòu)建知識框架
知識結(jié)構(gòu)與體系構(gòu)建：概念能力與知識關(guān)聯(lián)
知識關(guān)聯(lián)
知識圖譜-找到學(xué)習(xí)方向
知識遍歷-查漏補(bǔ)缺
注：每一部分都設(shè)置相應(yīng)的思考和練習(xí)題目，并能夠生產(chǎn)出對于崗位有價值的內(nèi)容。
