這個D類的考察內(nèi)容分為兩科：
《職業(yè)能力傾向測試》，這一塊的試題內(nèi)容類似公務(wù)員的行政能力測試，它包含：包含常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析，但歸根結(jié)底是要考教師，所以教育理論內(nèi)容的比重當(dāng)然你備考來說，絕對不可以忽視的。
《綜合應(yīng)用能力》考察的是職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主發(fā)展能力。題型分為，簡答、論述、案例分析、辨析題、教案設(shè)計、班會主題設(shè)計等等。整個題型都是圍繞“教育理論中教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)、教師道德、教師法律法規(guī)”這個模塊內(nèi)容開展。
看似簡單的兩科內(nèi)容，其實包含了很多模塊的知識。在復(fù)習(xí)時一定要注意各個模塊知識體系的建構(gòu)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)弄明白，考應(yīng)對考試的學(xué)習(xí)思維先建立起來。
如圖例，一定要通過建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，去建立知識與知識的鏈接，把知識點和考題題干中所給與你的提示一一對應(yīng)起來。這有這樣才能夠正確的提取知識點，從而把題答對。
學(xué)習(xí)，是需要方法?？荚?，需要技術(shù)。
一切應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)基本分三步：理清概念，知道如何用，確定答題點。
我們都學(xué)過學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。也就是各位考生一定要在這余下的半個月里保持樂觀心態(tài)。不要被那些鳳毛麟角的崗位存在激烈的競爭所嚇倒，也不要被自己做錯題的數(shù)量所擊垮。要知道，炙熱的崗位說明它本身的吸引力就大，那么越是得之不易的崗位你將來越會倍加珍惜。而且適度的錯題恰好可以折射出還有哪里復(fù)習(xí)得不到位，它不正在給我們進(jìn)步和提高成績的機(jī)會嗎?沒有任何理由不珍惜、不感恩。所以，建議備考考生一定要正確對待當(dāng)前的考試形勢和自身的備考狀態(tài)。
