很多家長(zhǎng)都埋怨自己的孩子寫作業(yè)拖拖拉拉、做事情三分鐘熱度，總是心不在焉的的，導(dǎo)致成績(jī)就是差！確實(shí)，那些“學(xué)霸”型孩子未必會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，可以肯定的是，他們更加專注，以至于在同樣情境中（課題、游戲、訓(xùn)練）能吸收到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)更好，綜合素質(zhì)也更高。
注意到這個(gè)差距，很多家長(zhǎng)都有在絞盡腦汁地想法子使孩子更加專注，可殊不知，正是他們一些關(guān)心愛護(hù)孩子的行為破壞了孩子的專注力。所以說，想培養(yǎng)孩子的專注力，最好的辦法就是家長(zhǎng)杜絕那些破壞孩子專注力的行為。
一、打擾、打斷孩子在做的事情
孩子在玩拼圖，你非要問TA“喝不喝水”、“吃水果嗎”、“要尿尿嗎”；孩子在吃米飯，你硬要TA立刻吃青菜；孩子在地里搭城堡，你偏偏要TA讀繪本……
明明孩子是在專心致志地投入其中，做爸爸媽媽的卻出于關(guān)心、愛護(hù)而打擾和打斷了TA，破壞了孩子做事情的連續(xù)性，長(zhǎng)此以往，孩子就不會(huì)發(fā)展出好的專注力。
對(duì)策：當(dāng)孩子專注于某件事時(shí)，請(qǐng)不要急，要有耐心，不指指點(diǎn)點(diǎn)、不問這問那，讓TA心無(wú)旁騖地做正在進(jìn)行的事情。
二、習(xí)慣性“指導(dǎo)”
孩子在做作業(yè)，你在旁邊說“這道題不是這么算的，應(yīng)該這樣”；孩子在朗讀，你總是“及時(shí)”提醒TA哪里讀錯(cuò)了；孩子在把弄新玩具，你立馬告訴TA正確的玩法……
父母這樣的介入指導(dǎo)，干擾孩子的思路，使TA注意力不穩(wěn)定，也是孩子做事情分析的“罪魁禍?zhǔn)住敝弧?/p>
對(duì)策：孩子在做著事情時(shí)，沉默比“指導(dǎo)”更重要，等孩子向你請(qǐng)求幫助或事后，再出手也不遲。如果實(shí)在很有必要，那么可以在做之前進(jìn)行指導(dǎo)，不要中途去指導(dǎo)了。
三、忍不住幫助孩子
嫌孩子自己吃飯慢，直接喂TA吃；看到孩子要踮著腳去夠較高處當(dāng)玩具，立刻幫TA拿下來；孩子要喝牛奶，把吸管插好才遞給TA……
這樣幫孩子，實(shí)際上干擾了孩子獨(dú)自探索、獨(dú)自做成一件事的同樣也會(huì)破壞孩子的專注力。
對(duì)策：當(dāng)孩子需要“獨(dú)立去完成一件事情”時(shí)，請(qǐng)給TA所需的獨(dú)立空間，不要著急去代勞。
四、給孩子買太多玩具
家長(zhǎng)希望面面俱到，只要覺得對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助，一股腦地給孩子買各種玩具，數(shù)都數(shù)不過來，使孩子時(shí)不時(shí)擺弄一下這個(gè)玩具，在摳摸一下那個(gè)玩具，每個(gè)玩具都玩不長(zhǎng)，不能長(zhǎng)時(shí)間專注在某一件玩具上。
對(duì)策：有針對(duì)性地給孩子買玩具，即便已經(jīng)買了很多玩具，每次也只能給TA其中的一兩種，讓TA進(jìn)行有限的選擇，這樣TA才能玩得投入、持久。
五、孩子的活動(dòng)區(qū)域雜亂無(wú)章
將給孩子買的玩具、繪本、擺件裝飾等一股腦地堆在一起，這種雜亂的擺放使孩子無(wú)從選擇，容易破壞TA的專注力。
對(duì)策：為孩子提供一個(gè)整潔有序的活動(dòng)空間，各類物品有規(guī)則地?cái)[放，這樣可以讓孩子的專注力更穩(wěn)定持久。當(dāng)孩子的東西太多時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)化，周期性更換，每次只給孩子留下幾件。
總之，培養(yǎng)孩子的專注力，需要父母在生活中有意識(shí)地減少對(duì)孩子的干擾，為TA提供良好的硬件條件，并幫助TA樹立良好的時(shí)間、秩序觀念。這些都是在生活中慢慢形成的，父母一定要有耐心，切記不要“搞破壞”，一旦孩子形成容易分心的個(gè)性，再埋怨TA專注力不夠好就太晚了。
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