教師的教學(xué)要想符合教學(xué)要求，應(yīng)該做到：深刻領(lǐng)會課標(biāo)，掌握好學(xué)段、學(xué)科和章節(jié)的教學(xué)目的；深入鉆研教材，把握好教材的重點、難點和關(guān)鍵；認(rèn)真思考教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新精神。
課改提倡以人為本，所以應(yīng)該認(rèn)同個性化差異。如何培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才是擺在每一個教育工作者面前的重要課題，人才的成長依靠教師的不斷努力，需要教師高度重視目標(biāo)與達(dá)成的問題。
什么是目標(biāo)？《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)‘三步走’的戰(zhàn)略部署，到本世紀(jì)末，我國教育發(fā)展的總目標(biāo)是全民受教育水平有明顯的提高；城鄉(xiāng)勞動者的職前、職后教育有較大的發(fā)展；各類專門人才基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要；形成具有中國特色的、面向21世紀(jì)的社會主義教育體系的基本框架；再經(jīng)過幾十年的努力，建設(shè)起比較成熟和完善的社會主義教育體系，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化?！痹诟鱾€層次、各個學(xué)科、各個環(huán)節(jié)還有具體的分目標(biāo)。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都有各自的教學(xué)目的，教師應(yīng)該把掌握該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)作為重中之重。
備課是教學(xué)目標(biāo)實施前的準(zhǔn)備。準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這些都是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。建議從3個方面入手：一是要確定教材的重點、難點和關(guān)鍵點，教師除了要有深厚的學(xué)科知識功底，還要對學(xué)段學(xué)科的教學(xué)要求了如指掌；二是處理好學(xué)科本位與提高綜合素質(zhì)間的關(guān)系，這需要教師有廣博的綜合知識，并且要了解學(xué)生學(xué)力，把能力培養(yǎng)潛移黙化地滲透在學(xué)科知識教學(xué)之中；三是注重學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，不能滿足于低層次的問答式和無助于能力培養(yǎng)的教學(xué)形式，教師要把整堂課根據(jù)學(xué)生年齡特征，拆成幾個板塊來進(jìn)行，在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥，真正把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使他們既學(xué)到了知識又增長了能力。
課堂教學(xué)是達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果課堂教學(xué)的效率低，那么學(xué)生就不能當(dāng)場消化鞏固，造成課外負(fù)擔(dān)的增加。因此高效課堂不僅是學(xué)生的心聲，更是時代發(fā)展的要求。如何提高課堂教學(xué)的效率？在小學(xué)階段，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，組織形式多樣的活動，點撥、歸納恰到好處。在中學(xué)階段，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的求知欲，圍繞重點、難點組織活動，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、發(fā)散性思維等能力。教師應(yīng)該根據(jù)自己所在學(xué)段、學(xué)科，所教章節(jié)，扮演好自己的角色。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意以下4個方面：知識講解條理清晰；例題剖析有根有據(jù)；引經(jīng)據(jù)典身臨其境；語言活動活靈活現(xiàn)。當(dāng)然，這些都要遵循量力而行、適可而止、恰到好處的原則。
總之，高效課堂對教師提出了4點要求：一是要求教師功底過硬；二是要求教師潛心研究教材、學(xué)生與社會；三是要求教師把握好教學(xué)目標(biāo)；四是要求教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
（來源：中國教師報 閱讀原文）
