古語(yǔ)有云，文如其人，只有先學(xué)會(huì)去做一個(gè)好人，我們才有可能寫出好文。
作文的益處：
國(guó)家教育部最近有新政策出臺(tái)：高考中取消了一些加分項(xiàng)目：體育特長(zhǎng)生、奧數(shù)、科技類競(jìng)賽、優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡。
外語(yǔ)可以多次參考，取最高分，數(shù)學(xué)會(huì)降低難度，只有語(yǔ)文的廣度和難度提升，容易拉開(kāi)檔次，所以說(shuō)“得語(yǔ)文者得天下”，一點(diǎn)也都不過(guò)分。
寫作文的四個(gè)步驟，我歸納為聽(tīng)、看、說(shuō)、寫。
早期作文的家庭教育的不足之處：
理解不到位
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不到10%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會(huì)自己認(rèn)字念書(shū)了，就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立閱讀，否則會(huì)養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。所以大部分家長(zhǎng)在自己孩子上幼兒園時(shí)比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識(shí)就逐漸消失或蕩然無(wú)存。
環(huán)境營(yíng)造不到位
現(xiàn)今的家庭，經(jīng)常愿意花費(fèi)大筆的金錢去裝潢亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費(fèi)用布置實(shí)用的書(shū)房，致使孩子無(wú)法擁有溫馨寧?kù)o的閱讀環(huán)境。倘若一個(gè)家庭無(wú)法提供溫馨寧?kù)o的讀書(shū)環(huán)境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動(dòng)，這是一件“緣木求魚(yú)”的事情。
材料選擇不到位
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀性。70%以上的家長(zhǎng)只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書(shū)，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書(shū)時(shí)更多地是從智力開(kāi)發(fā)的需要考慮，范圍較窄。有近30% 的家長(zhǎng)還說(shuō)不清為孩子選擇圖書(shū)的依據(jù)，或僅僅只是為了滿足孩子的購(gòu)買欲望。
時(shí)間投入不到位
當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對(duì)孩子的教育投資也在不斷提高，陪著孩子一起學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)的家長(zhǎng)很多，卻很少有家長(zhǎng)愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀和深入聊天。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天能保證有15—20分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀的家庭不足10%。
方法指導(dǎo)不到位
許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書(shū)；不高興、沒(méi)興致時(shí)就不理睬孩子的要求。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，父母對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有考慮到孩子在閱讀過(guò)程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能有針對(duì)性地開(kāi)展親子閱讀，也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望。
早期作文的家庭培養(yǎng)方式：
1.從生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)行想象拓展，創(chuàng)造體驗(yàn)條件。
作文在生活被忽視，老師怕教，學(xué)生怕寫，家長(zhǎng)怕指導(dǎo)；
優(yōu)秀的作文來(lái)源于生活，要從生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，對(duì)生活充滿熱愛(ài)，感受大自然。訓(xùn)練孩子的想象力拓展，做游戲，與孩子討論。
2.家庭辯論賽，寫作就是一個(gè)說(shuō)服別人與自我說(shuō)服的過(guò)程
讓孩子通過(guò)辯論的形式，能夠體會(huì)到語(yǔ)言的重要性。家庭辯論賽，鍛煉孩子的邏輯思維能力，表達(dá)能力，讓孩子自由的表達(dá)自己的想法，讓孩子去說(shuō)服別人學(xué)會(huì)多角度思考。
3.關(guān)于寫作的邏輯思維訓(xùn)練。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。把書(shū)讀熟，內(nèi)容消化，精讀。一個(gè)故事至少讀三遍，精讀之后，可以跟孩子討論，進(jìn)行辯論。
如何給孩子選書(shū)？
1.適合孩子年齡段閱讀的書(shū)
2.孩子喜歡讀的書(shū)籍
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