孩子從出生對世界充滿好奇，最明顯的表現就是在孩子會說話后不斷地問爸爸媽媽“這是什么”“為什么”，仿佛每天都有三千個問題等著爸爸媽媽去回答，但是這樣的好奇心和探索力在開始學習后卻逐漸消退。
愛德華·L·德西是社會心理學家，他曾經在還是博士生的時候就開始針對上述現象進行研究，通過方法論和多次試驗，最后他發(fā)現當提出獎勵去促使孩子完成某件事情后，孩子自身的好奇心和探索力就會降低，專注于完成任務得到獎勵?？偨Y來說，也就是自身的內在動機因為獎勵而消退。
什么是內在動機那么什么是內在動機呢？通俗來說就是自主意識，舉個簡單的例子：我想要吃蘋果，所以才吃，這是內在動機的結果，但如果換成：我吃一個蘋果可以得到一個獎勵，那么就是獎勵而造成的結果。
孩子小的時候對爸爸媽媽所主動詢問的每一個問題都是處在有內在動機的情況下，但隨著孩子上學后，出現了獎勵懲罰以及設限等等各種條件，這些看似激勵的手段恰恰成為了孩子內在學習動機的消退原因。
為什么獎勵會消退孩子的內在動機懲罰和設限會造成內在學習動機消退很容易理解，但獎勵也會產生同樣的效果這點確實有些難以理解，不過，換個方面思考其實就能得知了：內在動機下進行的學習是自主純粹的學習，但獎勵下的學習是有目的的學習，當孩子認同獎勵時會盡力學習，而一旦孩子不認可獎勵，就會拒絕學習或者不盡力，成為被迫學習。
如何正確激發(fā)孩子的內在動機擁有強烈內在學習動機下的自主學習自然比在獎勵制度下的被迫學習要好，那么應該怎樣去正確激發(fā)孩子的內在動機呢？首先是給孩子不設限的自主選擇，不要過多控制。
比如，讓孩子自己選擇周六寫作業(yè)還是周日寫作業(yè)，孩子一旦做出選擇家長就不要再做出過多引導，然后是向孩子解釋為什么要做這件事，而不是強硬的要求去做，在孩子產生共情之后心甘情愿去做是最好的。
孩子的學習需要管教，但是過多的管教反而會讓孩子丟失掉單純的內在學習動機，想要孩子自主學習就從減少獎勵適當放手開始吧！
