0-9歲的兒童開始認(rèn)知世界，并且形成基本的思維能力，將會經(jīng)歷一系列的敏感期。所謂敏感期是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感！
嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會母語，這是因?yàn)橛變壕哂凶匀毁x予的語言敏感力。因此，在這一階段適時(shí)地進(jìn)行外語的學(xué)習(xí)，往往會取得更好的效果。
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。
孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。3歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；3-6歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。在這一階段，為孩子提供豐富的感官刺激對于兒童感知能力的發(fā)展極為重要，而我們的ViViEdu數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)教室可以為兒童提供最為豐富的視覺、聽覺和觸覺刺激，這會為兒童終生的認(rèn)知能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
孩子常能捕捉到周圍微小事物的奧秘，例如孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)圖案產(chǎn)生興趣，這正是培養(yǎng)兒童關(guān)注細(xì)節(jié)以及觀察能力好機(jī)會。
2歲的孩子已經(jīng)會走路，是活潑好動的時(shí)期，應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，還要注意小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對交朋友、群體活動有明顯傾向。這時(shí)應(yīng)給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。
孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時(shí)，應(yīng)幫助孩子多選擇一些讀物，使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；而到了六-九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
由上述介紹我們可以看出，兒童教育在人的一生中起著至關(guān)重要的作用，良好的兒童教育可以是孩子受益終身，而不好的兒童教育則會貽誤孩子的一生。因此，國務(wù)院頒布的《中國兒童發(fā)展綱要2011-2020》中指出：“兒童時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童提供必要的生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的機(jī)會和條件，最大限度地滿足兒童的發(fā)展需要，開發(fā)、發(fā)揮兒童潛能，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)”。
當(dāng)孩子表現(xiàn)出你當(dāng)時(shí)不能理解的偏執(zhí)時(shí)，試著在這里找找，是不是孩子正處在某個(gè)敏感期了？更淡定坦然地接受孩子每個(gè)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，孩子的發(fā)展?jié)摿Ρ任覀兿胂笾械目臻g會更大更大。
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魔媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
圖文采編：米粒
