敏感期的概念：
所謂“敏感期”是指0-6歲的孩子在成長(zhǎng)過程中，受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程一旦失去不會(huì)再來
學(xué)習(xí)者如此，教育者亦如此
敏感期與環(huán)境的關(guān)系：
蒙特梭利研究指出，敏感期是在一定的外界環(huán)境中出現(xiàn)的，環(huán)境提供了心理發(fā)展的必要條件。當(dāng)環(huán)境與兒童的內(nèi)部需要協(xié)調(diào)一致時(shí)，一切都會(huì)順其自然地實(shí)現(xiàn)。如果兒童不能在敏感期從事協(xié)調(diào)的活動(dòng)，或者缺乏適宜的環(huán)境，兒童將永遠(yuǎn)失去這個(gè)自然取勝的機(jī)會(huì)。
處于敏感期的學(xué)習(xí)：多、快、好、省。
敏感期之外的學(xué)習(xí)：不、慢、差、費(fèi)。
如何對(duì)待敏感期：
經(jīng)驗(yàn)證明，在孩子的各個(gè)敏感期，如果受到過多的干擾或阻礙，他們身體的各種功能就不能正常使用。這就好比不能使用眼睛，眼睛就會(huì)失明；不使用耳朵，耳朵就會(huì)失聰；不能使用手，手就會(huì)多動(dòng)；不能使用腳，腳就會(huì)無用……，捕捉孩子的每一個(gè)敏感期就是捕捉到了決定孩子一生的關(guān)鍵期，而幫助孩子順利度過每一個(gè)敏感期，他們的心智水平才會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
孩子們的敏感期有很多，而且每個(gè)敏感期的出現(xiàn)時(shí)間也不是固定的，在同一敏感期中，孩子們的表現(xiàn)也不是完全相同的。世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)給予愛，才是教子的秘訣。
敏感期“三給予”：給予愛、自由、鼓勵(lì)。
敏感期“三不要”：不要錯(cuò)過、不要出錯(cuò)、不要失去耐心。
幫助孩子度過敏感期的三大原則：給孩子足夠的自由（讓孩子去嘗試）、用愛與孩子進(jìn)行心靈的溝通（用平等的態(tài)度來對(duì)待孩子）、學(xué)會(huì)耐心等待（等待孩子的成長(zhǎng)）。
孩子九大敏感期：蒙臺(tái)梭利根據(jù)對(duì)嬰幼兒的觀察和研究，認(rèn)為兒童有九大敏感期，這其中主要以語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期和動(dòng)作敏感期為主。
1.語言敏感期（0 6歲）
嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語的聲音，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對(duì)成人來說，是件困難的大工程，但幼兒卻能容易地學(xué)會(huì)母語，因?yàn)閮和哂凶匀凰x予的語言敏感力。
0 1歲是寶寶言語形成的準(zhǔn)備階段。
蒙特梭利認(rèn)為孩子2歲以后進(jìn)入了“語言爆發(fā)期”，不但會(huì)自言自語，也特別會(huì)模仿成人說話，就如同模仿人說話的鸚鵡般。
這個(gè)時(shí)候，父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖案做成小書，這是引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀最佳的材料。當(dāng)然字?jǐn)?shù)不要多，語句的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、扼要、有趣。
在兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母一定要引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意。對(duì)孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。
還要讓孩子處于充滿與成人溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽。
最重要的是要避免模仿孩子錯(cuò)誤的語句，當(dāng)孩子說不清楚時(shí)，不要認(rèn)為可愛而故意模仿，這樣會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言。
2，秩序敏感期（2 4歲）
秩序要素是蒙臺(tái)梭利環(huán)境中的第二個(gè)重要因素,蒙臺(tái)梭利從發(fā)展觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為兒童時(shí)期是人生發(fā)展中最重要的時(shí)期。
在這個(gè)時(shí)期，幼兒正處在不斷成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過程，這是一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期，是兒童對(duì)秩序極端敏感的時(shí)期。
幼兒對(duì)秩序的敏感力主要表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有事物的要求上。
我們知道，每一種事物都有其特定的形式。比如圓桌就是四條腿上面有一個(gè)圓圓的板子，而人則是肩膀上面有一個(gè)橢圓的腦袋，腦袋前面有兩只眼睛，眼睛下面是鼻子，鼻子下面是嘴巴，豎著的兩條腿，直立著走路。
兒童出生以后，他們就會(huì)觀察生活中的這種有形的形式，比如，環(huán)境、物品的顏色、形狀、擺放的位置、人們的聲音、臉面的表情，等等。
蒙臺(tái)梭利就把事物的這種有形形式稱為“秩序”，兒童把他出生時(shí)所在的環(huán)境里的物體和人的形式，固定為自己的秩序形式，這種形式就是他對(duì)秩序的需要和認(rèn)識(shí)。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)可以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺”，當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。
反之，如果這個(gè)秩序被打亂，兒童就會(huì)生病。蒙臺(tái)梭利提醒家長(zhǎng)，千萬不要小瞧秩序被打亂后孩子的焦慮和痛苦。
如果任憑這種痛苦持續(xù)下去，那就很可能在他心里留下傷痕，等他長(zhǎng)大之后，也會(huì)常常莫名其妙地焦慮和痛苦，但他不知道為什么焦慮、為什么痛苦，因?yàn)檫@種焦慮和痛苦已經(jīng)成為他的潛意識(shí)了。
3，感官敏感期（0 6歲）
孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。3歲前，孩子透過潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；3 6歲則更能具體地透過感官判斷環(huán)境里的事物。
因此，蒙特梭利教學(xué)法的核心是感覺訓(xùn)練，他設(shè)計(jì)了許多感官教具，如聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。
蒙臺(tái)梭利的感官教育主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺的訓(xùn)練，其中以觸覺練習(xí)為主。她說：“幼兒常以觸覺代替視覺或聽覺，即常以觸覺來認(rèn)識(shí)周圍事物，因此更應(yīng)該重視觸覺。
在“兒童之家”，蒙臺(tái)梭利打破常規(guī)，將寫字的練習(xí)先于閱讀的練習(xí)，她認(rèn)為文字的書寫關(guān)鍵在于握筆，即肌肉的控制能力，因此，主要通過觸覺的訓(xùn)練就能循序漸進(jìn)地過渡到書寫練習(xí)。
觸覺是兒童最早發(fā)展的能力之一，觸覺發(fā)展良好還可以幫助他們今后精細(xì)動(dòng)作與認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，甚至有利于情緒的穩(wěn)定。當(dāng)然，除了觸覺以外，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持孩子的視覺、聽覺、嗅覺和味覺的訓(xùn)練。
4，動(dòng)作敏感期（0 6歲）
某一時(shí)期，寶寶突然某種動(dòng)作發(fā)展比較迅速，比如他突然知道該把東西往嘴里塞，喜歡捏東西，到處爬，會(huì)走了到處走，等等。
這些都是動(dòng)作敏感期的表現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期，除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺(tái)梭利更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，他認(rèn)為這種練習(xí)不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。
對(duì)于寶寶來說，頭部運(yùn)動(dòng)是他主動(dòng)了解世界的唯一途徑。所以在寶寶2 3個(gè)月的階段，爸爸媽媽要注意：不要將寶寶包裹得過于嚴(yán)實(shí)，以免妨礙他脖子的轉(zhuǎn)動(dòng)；豎抱的時(shí)候，要托住寶寶的脖子。
當(dāng)寶寶仰臥時(shí)，不要在周圍堆放太多的東西，以免影響他的視線；在寶寶心情好的時(shí)候，可以利用一些小玩具的左右擺動(dòng)，來吸引寶寶做頭部的動(dòng)作。玩具和寶寶眼睛的距離是20厘米，擺幅在50厘米左右，移動(dòng)要緩慢。
坐可以讓寶寶有更大的空間進(jìn)行頭部轉(zhuǎn)動(dòng)。一般的，在6 7個(gè)月之間，是寶寶學(xué)習(xí)“坐”的主要時(shí)期。在這當(dāng)中，爸爸媽媽要特別小心的是：寶寶雖然能坐，但是由于肌肉發(fā)展不完全，動(dòng)作不熟練，他隨時(shí)都會(huì)后仰，必須有成人監(jiān)護(hù)。
寶寶不適宜久坐，剛開始只能坐10分鐘，漸漸可以增加5分鐘，每次不能超過30分鐘，爬這個(gè)動(dòng)作對(duì)于發(fā)展寶寶的前庭平衡感覺最有助益。爬行可以很好地促進(jìn)寶寶的行走動(dòng)作，但是爬行和行走也是一對(duì)矛盾。爬行很好的寶寶有可能太依賴于爬行動(dòng)作，而不喜歡站立行走。
爸爸媽媽對(duì)此不必?fù)?dān)心，這是正常的。爸爸媽媽可以經(jīng)常拉著寶寶的手引導(dǎo)他站立行走，同時(shí)利用一些小玩具、小游戲對(duì)他站立行走的動(dòng)作加以鼓勵(lì)，以引導(dǎo)寶寶多走路。兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。
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