對于這個問題，穆老師深有感觸，特別是新課改后，在命題上是有變動的，以往的“套路式”，放在現(xiàn)在已難以奏效，更加注重語文的應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貼近現(xiàn)實生活，著力引導(dǎo)考生獲得較為全面的語文素養(yǎng)。
穆老師舉個例子，倒推五六年，以前學(xué)生的中考，古詩詞鑒賞都是背出來的，只要按照老師發(fā)的題綱背誦就可以了，管它理解不理解，背誦就完事，反正是考課內(nèi)的，不怕！
記得有一次，一位初一的學(xué)生背誦杜牧的《赤壁》賞析題，當(dāng)他背誦到“詩人借物起興，對前朝人物和事跡感嘆……”時，穆老師及時制止，問他：“你知道什么是起興嗎？” ?孩子只是一個勁地搖頭，微笑以對。
朋友們，這就是孩子們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣能考出好成績嗎？
因此，針對這類現(xiàn)象，語文考試進行了變革，不再考查課內(nèi)古詩詞鑒賞，轉(zhuǎn)而考查課外部分，這一舉動，不僅讓教師及時做出調(diào)整，不再像以前那樣按部就班地進行教學(xué)，更讓學(xué)生們忙壞了，苦練古詩詞鑒賞技巧，積累大量的字詞含義、典故及借代，以便讀懂古詩詞內(nèi)容。
除了古詩詞鑒賞外，文言文閱讀也是考查課外部分，有的地區(qū)是課內(nèi)和課外對比閱讀，有的地區(qū)則全部考查課外，高考則全部考查課外部分。
文言文閱讀的難度可想而知，不僅需要學(xué)生積累大量的實詞，以便讀懂文章內(nèi)容、答好實詞解釋題、翻譯題及內(nèi)容概括題等，還要考查學(xué)生虛詞、特殊句式、斷句等，難度可見一斑。
現(xiàn)代文閱讀部分，也不再簡單考查“套路式”問題，比如問你“第三段有何作用呀？”
他往往會在難度上進行延申，倘若你還是刻板地從“內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)”兩個方面去答題，那你就等著扣分吧！
因為命題人所說的第三段不是一般段落，而是特殊段落，比如插敘段落，你覺得你能答對嗎？
同學(xué)們，既然語文這么難學(xué)，我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？從哪方面入手呢？老穆給出如下建議：
??一、立足現(xiàn)代文閱讀，掌握答題技巧的基礎(chǔ)上，進行拓展延申。
如果大家不知道如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)的話，可以前去穆老師的專欄學(xué)習(xí)，從今天起，穆老師將一天更新一個章節(jié)，教大家如何學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀。
??二、文言文閱讀功在平時，在確保課本內(nèi)文言文實詞都掌握的情況下，每周至少讀兩篇課外文言文，老穆建議大家逐字逐句去閱讀，并備好筆記本，記錄你新掌握的實詞含義。 穆老師真的不建議大家上網(wǎng)搜索實詞含義大全，然后去死記硬背，因為那是缺乏語境的，你背了也難以在考場上運用。
??三、至于古詩詞鑒賞，跟文言文類似，先保證能讀懂詩歌內(nèi)容，倘若連內(nèi)容都讀不懂，給你答題技巧有何用？有何用？
建議大家以課本為主，積累關(guān)鍵字詞含義、典故及借代詞語，然后再去課外拓展訓(xùn)練。
??四、最后不得不說“老大難”的作文，作為考場應(yīng)試作文，老穆始終認為，我們要先從外在進行退化，由外而內(nèi)進行練習(xí)，既保證得分得快速性，也能有充足時間苦練自己的作文。
至于基礎(chǔ)題，穆老師就不再贅述，只要大家識記與理解應(yīng)用即可，建議分散在每一天的學(xué)習(xí)中。
親愛的同學(xué)們，你們清楚了嗎？加油哦！
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