作者：毛志杰
導讀：對于大多數(shù)不具備寫作知識的父母們來說，可以這樣從培養(yǎng)孩子良好的寫作習慣入手。
無論是應試教育或是素質(zhì)教育環(huán)境，“作文”的地位越來越重要。
而對于中小學生來說，僅僅靠學校老師教作文還是不夠的，家庭的輔助輔導也可以有效提高孩子的作文水平。
對于大多數(shù)父母來說，并不具備寫作方面的知識，所以主要是培養(yǎng)孩子獨立自主的寫作習慣。
那么，父母如何配合老師來培養(yǎng)孩子良好的寫作習慣呢？
第一階段，你和孩子一起寫。
這適用于孩子上小學一、二年級階段。在這個從零開始的階段，孩子需要“手把手”地教，而這時的作文也難不倒大多數(shù)父母。
所以，你不妨和孩子一句一句地一起寫作文，幫他樹立對寫作文的信心，不要讓他認為作文“高不可攀”。
第二階段，事先和孩子討論作文。
在孩子三到四年級階段，父母就要慢慢鍛煉孩子獨立完成作文的能力了。
更何況，連語法、寫作手法、題材都分不清的父母也輔導不了。
在孩子寫作文之前，具有生活閱歷的父母可以發(fā)揮自身長處，與孩子討論作文的主題和方向，具體的文字組織就交給孩子自己完成就是了。
這個過渡對于孩子來說有點難度，尤其需要父母的堅持。
第三階段，放手讓孩子自己獨立完成作文，事后檢查。
在孩子四到六年級、初中階段的作文，很多父母想輔導給個專業(yè)點的建議也是力不從心了。
對于老師布置的作文作業(yè)，最多問一句“需要我們的幫助嗎”，如果孩子說“不需要”，不妨索性放手讓孩子自己發(fā)揮，可能寫的更有新意呢！
作文父母來說，也只能象征性地“事后檢查”一下，如果有能力給出改進建議更好，但也是“下次注意”了。畢竟，孩子辛辛苦苦寫的幾百字，你也不可能讓他重寫。
這時也恭喜你，孩子獨立完成作文的好習慣也養(yǎng)成了。
