在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下，教師的角色是多元的，職責(zé)是多方面的，要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，扮演好教師的多重角色，教師應(yīng)具備下列素質(zhì)要求：教師的素質(zhì)構(gòu)成是指為完成教育任務(wù)所必需的各種內(nèi)在條件及其組合方式。
1、品質(zhì)要求
遠(yuǎn)程教育下的教師，除了具備傳統(tǒng)意義上的為人要誠實(shí)、守信、謙虛，對(duì)人要真誠、友善、寬容、樂于助人、善于分享外，還應(yīng)具備以下品質(zhì)：
⑴熱愛網(wǎng)絡(luò)，熱愛工作。 ⑵人文關(guān)懷。
遠(yuǎn)程教育中師生在時(shí)空上處于分離狀態(tài)，師生之間復(fù)雜的精神交往簡化為“機(jī)”和“機(jī)”的無情交往，師生之間、生生之間的人文關(guān)懷被淡忘。教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)空間、建立民主平等的師生關(guān)系，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，給學(xué)生以及時(shí)的恰到好處的指導(dǎo)與幫助，形成心靈交會(huì)。 ⑶善于與人合作?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是采用特定的傳播媒體和傳輸系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的，是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，是在教學(xué)技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、交互等技術(shù)的支持下進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)教師單獨(dú)的行為是不能完成教育教學(xué)任務(wù)的，這就需要教師有合作精神，要與遠(yuǎn)程教育各個(gè)方面的工作者進(jìn)行合作，特別是與技術(shù)人員的合作。 ⑷善于進(jìn)行資源整合。遠(yuǎn)程教育改變了傳統(tǒng)單一平面化的教育內(nèi)容，將多個(gè)學(xué)科知識(shí)，學(xué)問性知識(shí)和體驗(yàn)性知識(shí)及學(xué)校、社會(huì)有機(jī)地融為一體，形成了多元立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣教師所接觸到的資源要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生，那么多的資源需要教師進(jìn)行選擇、整合。
2、觀念要求
⑴教育觀念要?jiǎng)?chuàng)新?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種全新的教育模式，為了能好地完成這一模式，教師就必須在觀念上創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)新模式。 ⑵要有先進(jìn)的學(xué)生觀?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教師必須完全尊重學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的思維特點(diǎn)、思維角度去挖掘他們內(nèi)在的潛能，去激發(fā)他們的想象力，力爭客觀公正地評(píng)價(jià)他們，給他們一個(gè)自由活動(dòng)的空間。
3、知識(shí)多元化
⑴懂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展趨勢(shì)。 ⑵具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底。在開展遠(yuǎn)程教育的過程中，教師的專業(yè)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相輔相成，網(wǎng)絡(luò)教育必須是建立在專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮它跨時(shí)空的作用，二者缺一不可。 ⑶掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源、傳輸系統(tǒng)與多媒體運(yùn)用是密切聯(lián)系在一起的。教師只有通曉和掌握遠(yuǎn)程教學(xué)要素的全部并做到科學(xué)組合，才能收到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該掌握電話答疑、電子信箱、雙向視頻點(diǎn)播、ＢＢＳ網(wǎng)上討論、ＣＡＩ課件等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并能夠運(yùn)用這些手段來進(jìn)行交互式的導(dǎo)學(xué)，使自己成為教育資源傳輸?shù)膶＜液徒虒W(xué)過程組織的專家。
4、創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維方法是掌握知識(shí)的核心?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種全新的教學(xué)模式，本身就需要?jiǎng)?chuàng)新。成功的、富有創(chuàng)造性的教師總是善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極地運(yùn)用到教育、教學(xué)、管理等過程中，并且富有獨(dú)創(chuàng)見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，教學(xué)設(shè)計(jì)主要著重對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和媒體傳遞的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，它最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動(dòng)。媒體傳遞設(shè)計(jì)的任務(wù)是決定通過何種媒體形式、按照何種呈現(xiàn)順序、以什么樣的組織形式向?qū)W習(xí)者傳遞信息。
6、信息技術(shù)
在21世紀(jì)，不會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行信息處理的人將是一種新的文盲。開放遠(yuǎn)程教育的方式和學(xué)習(xí)的模式，使教學(xué)的效果和遠(yuǎn)程教育的教師的素質(zhì)有著直接的、密切的關(guān)系，特別是信息技術(shù)素質(zhì)。因此，教師不僅要具備教師一般的基本素質(zhì)，還要具備作為信息技術(shù)教師所應(yīng)有的素質(zhì)，在教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中達(dá)到能熟練運(yùn)用的水平。
7、科研水平
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求教師在提高自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)該提高自己對(duì)遠(yuǎn)程教育的科研能力。如果教師只滿足于遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)活動(dòng)，而不對(duì)在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，不去研究現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)形式帶來的重大變化，他就無法在遠(yuǎn)程教育這種新型的教學(xué)模式中有效地施展自己的才能，也會(huì)妨礙教學(xué)水平的提高。因此，從事遠(yuǎn)程教育工作的教師必須具有較高的科研能力和水平。 總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種全新的教育模式必將推動(dòng)現(xiàn)代教育模式的大改變，徹底改變千百年來的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，給教師原有的角色賦予全新的內(nèi)容，并要求教師具備比以往更高的素質(zhì)要求。教師只有適時(shí)、自覺地轉(zhuǎn)變角色，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的需要。
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