謝謝邀請！

同一個班級，一樣的老師，一樣地認真學(xué)習(xí)，假設(shè)這是十二年一貫制，同樣的學(xué)生，同樣的老師，從小學(xué)一年級一直帶到高中畢業(yè)，相信最后出來的結(jié)果大相徑庭：有人上了985，有人可能連個?？贫紱]有考上。因為我們這么多的一樣里，恰恰最后面對的是不一樣的人。

一、學(xué)生的接受能力是有差異的。

最后班上有一位學(xué)生經(jīng)常跟我聊天，說她已經(jīng)盡力了，可是，她的成績還是那么不如人意，有些同學(xué)看似整天在玩，卻每每考試總是比她好，面對即將到來的中考，她覺得自己越來越?jīng)]有信心。我除了教她一些方法和技巧之外，更多的就是鼓勵她，給她打氣，除此之外沒有更好的辦法了。因為她一直都是班上那個最認真的學(xué)生，可是她的成績卻一直都在班級的中游，而且看不到進步。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法各異。

老師面對同一班的學(xué)生，采取了同一種教育方法，但是，學(xué)生在同一個環(huán)境中，他們的學(xué)習(xí)方法卻是每人不一樣的。有的學(xué)生能夠做到課前提前預(yù)習(xí)，課中認真聽課，課后努力完成作業(yè)，并且把自己不懂的東西徹底弄懂并做到舉一反三才罷休，還有一些學(xué)生聽完課后似懂非懂，貌似懂了就隨它去了，日積月累，不懂的東西越來越多。而那個能夠今日事今日畢的學(xué)生，他就沒有留下盲點。一通百通。

三、題主題目中所說的認真二字其實也是值得商榷的。

有些學(xué)生的認真在于要取得他想要的效果，而有些學(xué)生的認真只是完成老師交給的作業(yè)，帶有交差性質(zhì)。前者他會在知識鞏固的基礎(chǔ)上更多的自我學(xué)習(xí)，后者或許只是表面上看起來的認真而已！

因為多種原因，導(dǎo)致最后的效果就相差甚遠。所謂差之毫厘，失之千里。剛?cè)雽W(xué)時看看都一樣，數(shù)年之后，一個學(xué)生可以當(dāng)另一個學(xué)生的小老師。這還是指在一樣認真學(xué)習(xí)的情況下。更何況一個班級的學(xué)生根本不可能做到一樣認真學(xué)習(xí)，那差距就更大了。