學(xué)習(xí)并不是你會(huì)了多少道題，記了多少知識(shí)。學(xué)習(xí)是以知識(shí)為載體，去提升自己成長(zhǎng)自己的一個(gè)途徑。五維同化學(xué)習(xí)法，也不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法和策略，它更是一種學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練，是一個(gè)孩子自我成長(zhǎng)能力的培養(yǎng)過程。
一、 什么是同化？
同化原是生物學(xué)用語（吸收），心理學(xué)家奧蘇泊爾提出了廣義的“同化”概念，就是將客體變成主體的一部分。比如說，我們每天吃飯，食物被吸收了，也就是我們?nèi)梭w同化了食物。
同化學(xué)習(xí)，就是我們不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)的知識(shí)，后來學(xué)會(huì)了，把它納入到我們大腦的知識(shí)體系中，被我們?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)所同化了，融為一體。
同化學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)策略，是借用學(xué)生大腦的原有知識(shí)吸收新知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)的過程，就是“知識(shí)加工”的過程。本質(zhì)說，就是運(yùn)用“舊知識(shí)”解釋“新知識(shí)”的過程。就像我們教師的的教學(xué)過程一樣，上課都是先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的就知識(shí)，然后，導(dǎo)入新課。我國(guó)大教育家孔子也說過，“溫故而知新”。在學(xué)科教學(xué)中是否能夠促進(jìn)學(xué)生新、舊知識(shí)聯(lián)系是新知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
孩子學(xué)習(xí)很用功，成績(jī)卻提高不了，您著急么？一位來自遼寧省鞍山市第八中學(xué)高一·7班的學(xué)生小王，上次考試是年級(jí)的689名，家長(zhǎng)把孩子送來學(xué)習(xí)，希望孩子能提高到年級(jí)的400名。老師通過對(duì)孩子的情緒狀態(tài)，思維方式，知識(shí)結(jié)構(gòu)，行為習(xí)慣，自我管理這五個(gè)維度進(jìn)行了分析調(diào)整，僅僅上了十節(jié)課，這次期中考試，小王一躍考到了年級(jí)的116名，這樣的例子不勝枚舉。
“劉熱生五維教育”為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)教學(xué)心理學(xué)與教學(xué)方法研究的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，已經(jīng)為無數(shù)學(xué)子插上了奔向理想高等學(xué)府的騰飛翅膀，解除了無數(shù)家長(zhǎng)的無奈與困擾。熱誠(chéng)歡迎想解決孩子學(xué)習(xí)效率不高等各種教育問題的家長(zhǎng)，添加微信lrswwjy201801免費(fèi)咨詢！
二、 原有知識(shí)固定點(diǎn)
新知識(shí)就像一艘船，駛?cè)肓宋覀兇竽X的知識(shí)港灣里，要想把它納入到我們的知識(shí)體系中，就需要有一個(gè)錨樁，把“新知識(shí)”這個(gè)小船固定住，這個(gè)錨樁就是我們學(xué)過的“舊知識(shí)”，我們稱它為原有知識(shí)固定點(diǎn)。
我們運(yùn)用原有知識(shí)固定點(diǎn)（舊知識(shí)），來學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就是同化學(xué)習(xí)的過程。
1. 那么，我們選取什么樣的“舊知識(shí)”作為“新知識(shí)”學(xué)習(xí)的原有知識(shí)固定點(diǎn)呢？
（1）要選擇你頭腦中最熟悉的“原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)”作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的固定點(diǎn)。
（2）要選取頭腦中與新知識(shí)最相似的“原有知識(shí)”作為固定點(diǎn)。
（3）要從多維度去為新知識(shí)尋找原有知識(shí)固定點(diǎn)。
（4）要以同類、同性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)作原有知識(shí)固定點(diǎn) 。
三、如何同化學(xué)習(xí)？
下面我以語文的“字”為例，舉一個(gè)例子，讓大家感受一下同化學(xué)習(xí)的過程：
1. 原有知識(shí)固定點(diǎn)的植入
（1）要熟練掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)體字獨(dú)體字： (原有知識(shí)固定點(diǎn))
一筆 一 乙 丿(pie)
二筆 七 丁 九 人 兒 力 幾 二 十 廠 刀 ……
三筆
……
（2）熟練掌握基本筆畫 橫 豎 撇（丿） 捺點(diǎn) 橫折 豎勾 豎提 ……
2. 同化學(xué)習(xí)過程
我們可以運(yùn)用一些方式來進(jìn)行同化學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，從而改變一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。
漢字加一筆，變成新字：（同化學(xué)習(xí)）
（1） 一 ：二→三 土 士 干 于
十→ 土 士 干 千
七→乇→毛
廠→廣
丁→于 亍
（2） 口 ：中 →申
日（曰） → 旦 舊 目 白 由 甲 田 電 申
（3）人 ：個(gè) →介 不
大→太 犬 天 夫 夭
（4） 木 ：本 未 末 術(shù) 札
上面的漢字的例子，看似一種學(xué)習(xí)方法或說是學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，實(shí)際上，這是一種思維的訓(xùn)練。由舊知識(shí)延伸、拓展變成新知識(shí)，這就是創(chuàng)新，創(chuàng)造。這是思維方式和思維能力的培養(yǎng)，也是孩子未來最可貴的一種能力。
反過來，我們?cè)倏匆幌隆澳嫦蛩季S”，每個(gè)新知識(shí)（新字），都是固定在舊知識(shí)（你所熟悉的字：一、口、人、木）上的，這就是同化學(xué)習(xí)，也是高效學(xué)習(xí)的一種方法。
四、五維同化學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練
五維同化學(xué)習(xí)是一種思維訓(xùn)練的過程，有了這種思維能力，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)一勞永逸，觸類旁通。
同化學(xué)習(xí)，首先要知道事物之間的聯(lián)系，找出事物之間的相似，那么什么是相似呢？
相似=相同+不同
（1）找出事物之間的不同。找不同→就是要同中見異，有辨別是非的能力。
比如：圖片訓(xùn)練 （找不同）
文字訓(xùn)練 ｛ 免，奐｝
（2）找相同，就要異中見同，能夠撥開迷霧，一針見血，找出問題的共性和本質(zhì)核心。
（3）事物之間建立聯(lián)系，其實(shí)，萬事萬物之間，都有著千絲萬縷的聯(lián)系。只要你有一雙慧眼，萬變都不離其宗。建立聯(lián)系就是要融會(huì)貫通，要全面不偏頗。這實(shí)際上是知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式的重組和完善過程。從而形成了一個(gè)人的性格，這是一種能力，一種行為習(xí)慣。
思維訓(xùn)練的過程中，關(guān)鍵是要引導(dǎo)而并非是講授。
例如：“你看一看這個(gè)字和之前的字有什么區(qū)別呢？”，這樣就可以引發(fā)學(xué)生思考，如果經(jīng)常這樣提問，相信孩子就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)研究每個(gè)字與每個(gè)字之間的關(guān)系。相反，如果直接講授，例如“你看這兩個(gè)字不就是差一個(gè)‘橫’嗎？”，像這樣的講授就無法推動(dòng)學(xué)生思考。
五維同化學(xué)習(xí)法，是一種高效學(xué)習(xí)的方法，不僅理論上遵循科學(xué)規(guī)律，更重要的是在操作中注意細(xì)節(jié)。
另外，學(xué)習(xí)是多因一果的。這就要求我們家長(zhǎng)和老師除了在孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、行為習(xí)慣上去關(guān)注孩子，更要重視孩子的情緒狀態(tài)。
孩子的情緒狀態(tài)，貫穿著孩子學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，從開始啟動(dòng)學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)的過程→學(xué)習(xí)結(jié)束。良性的循環(huán)，會(huì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的熱情和效率；而惡性的循環(huán)，則會(huì)毀掉孩子學(xué)習(xí)的積極性，乃至于讓孩子厭學(xué)，輟學(xué)。
我們要培養(yǎng)孩子的自我管理能力。讓孩子對(duì)自己的人生有所承擔(dān)，有所規(guī)劃。孩子的學(xué)生時(shí)代，除了增長(zhǎng)學(xué)識(shí)之外，更重要的史學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)。祝福我們的孩子都能夠自信、智慧的成大、成人！！
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