近年來(lái)，“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”、“信息素養(yǎng)”、“數(shù)字素養(yǎng)”等新興媒介素養(yǎng)概念在全世界范圍內(nèi)越來(lái)越受重視。我們?cè)?nbsp;聯(lián)合國(guó)和歐盟都關(guān)注的“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”，究竟包含哪些內(nèi)容？一文中曾系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

在亞洲國(guó)家中，新加坡的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育起步較早、經(jīng)驗(yàn)豐富。

在政府教育部門、民間社會(huì)組織、專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)、媒體行業(yè)代表和各級(jí)各類學(xué)校的長(zhǎng)期合作背景下，以“網(wǎng)絡(luò)健康”（Cyber Wellness）為核心的系列課程項(xiàng)目已被全方位納入國(guó)家教育體系，旨在調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量共同守護(hù)青少年的網(wǎng)絡(luò)健康，提升全體公民的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)[1]。

值得一提的是，新加坡的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育非常重視家庭和家長(zhǎng)的角色。不論是宏觀政策指引還是具體課程指南，都有專門針對(duì)家長(zhǎng)（父母、監(jiān)護(hù)人、照看者）提出的策略建議，以期幫助家長(zhǎng)輕松應(yīng)對(duì)青少年上網(wǎng)“沖浪”可能遭遇的危機(jī)與難題。

文 | 林可

北京師范大學(xué)教育學(xué)部講師，倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL) 哲學(xué)博士

楊亞雯

北京師范大學(xué)教育學(xué)部碩士研究生

本期文章我們將介紹新加坡教育部“網(wǎng)絡(luò)健康”項(xiàng)目針對(duì)家庭開(kāi)發(fā)的一些教育資源，分析和探討如何通過(guò)營(yíng)造安全、智慧、和諧的家庭網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)促進(jìn)孩子的網(wǎng)絡(luò)健康。

為何關(guān)注新加坡的“網(wǎng)絡(luò)健康”項(xiàng)目？

——多方力量為家長(zhǎng)“支招”

新加坡一直以來(lái)非常重視媒體和技術(shù)，將其視為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力；并且注重整合政府、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的力量共同解決由媒體技術(shù)變革引發(fā)的問(wèn)題——青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和教育的問(wèn)題，便是其中之一。

新加坡網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的萌芽發(fā)端幾乎與互聯(lián)網(wǎng)媒介技術(shù)的井噴式發(fā)展同步，至今已有20多年的歷史[2]；通過(guò)不同主體的社會(huì)實(shí)踐、理論探究與政策引導(dǎo)，逐漸形成了以安全、健康、負(fù)責(zé)、尊重、同情、和諧等核心價(jià)值為主導(dǎo)的素養(yǎng)體系。

早在1999年，一家名為“父母網(wǎng)絡(luò)顧問(wèn)組”（Parents Advisory Group for the Internet）的非營(yíng)利性公益組織率先為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)孩子“安全上網(wǎng)”的咨詢服務(wù)和培訓(xùn)項(xiàng)目。

該組織由各行各業(yè)的志愿者組成，包括教育工作者、商界人士、退休人員和全職家庭主婦等等。他們通過(guò)建立溝通渠道、拓展合作伙伴、定期舉辦教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)、孩子和公眾的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。例如：

1999年創(chuàng)建了該組織的網(wǎng)站（PAGi），逐漸成為志愿者和父母交流思想、討論問(wèn)題的平臺(tái)；
2000年編寫了《安全上網(wǎng)》教程，同時(shí)面向父母開(kāi)辦“安全網(wǎng)絡(luò)之旅”（Making the Internet Journey Safe）講習(xí)班，面向?qū)W校、業(yè)界和社區(qū)舉辦安全上網(wǎng)主題的巡回展覽、工作坊[3]；
2001年，“父母網(wǎng)絡(luò)顧問(wèn)組”與新加坡“國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)咨詢委員會(huì)”（The National Internet Advisory Committee）共同舉辦世界上第一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的國(guó)際性會(huì)議——“安全沖浪2001”(Safe Surfing2001)，吸引了來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、澳大利亞、加拿大和其他亞太國(guó)家的400多名與會(huì)者（包括行業(yè)領(lǐng)袖、兒童安全倡導(dǎo)者、社區(qū)組織和監(jiān)管機(jī)構(gòu)）[4]；

此外，該組織不定期發(fā)布調(diào)研報(bào)告和工作報(bào)告，幫助家長(zhǎng)了解孩子上網(wǎng)沖浪可能遭遇的“網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)性侵、網(wǎng)絡(luò)成癮、暴力游戲和錯(cuò)誤信息”等不安全因素；提醒家長(zhǎng)意識(shí)到他們關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的看法可能與孩子不同，應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待這種認(rèn)知分歧和觀念差異[5]。

以“父母網(wǎng)絡(luò)顧問(wèn)組”為代表的社會(huì)公益組織在新加坡網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中扮演了重要的“先行者”角色[6]，致力于為家長(zhǎng)提供直接指導(dǎo)。

公益組織的社會(huì)實(shí)踐激發(fā)了政府下屬的專業(yè)媒體委員會(huì)介入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作，并針對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定闡釋。

2004年，新加坡國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)咨詢委員會(huì)（National Internet Advisory Committee）明確提出“網(wǎng)絡(luò)健康”這一概念，表面上看，它意味著“健康平衡的互聯(lián)網(wǎng)生活方式”；其深層內(nèi)涵包括一些基本原則，例如：“利用互聯(lián)網(wǎng)的力量來(lái)激勵(lì)他人，自己使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)保持謹(jǐn)慎和敏感，在尊重他人的同時(shí)負(fù)責(zé)任地使用互聯(lián)網(wǎng)”[7]。

2008年，新加坡信息通訊及藝術(shù)部（Ministryof Information, Communication and the Arts) 組建了一個(gè)名為“新媒體的社會(huì)影響咨詢委員會(huì)”（theAdvisory Council on the Impact of New Media on Society），該委員會(huì)在一份研究報(bào)告中特別指出：

新加坡創(chuàng)造性地使用“Cyber Wellness（CW）”一詞，意指“互聯(lián)網(wǎng)用戶的積極福祉和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的健康文化”，它與公民素養(yǎng)密切相關(guān)，例如：“認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)行為存在潛在風(fēng)險(xiǎn)，意識(shí)到需要保護(hù)自己和他人免受網(wǎng)絡(luò)危害，以及理解網(wǎng)絡(luò)如何對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生影響”[8]。

可見(jiàn)，“網(wǎng)絡(luò)健康”一詞在新加坡語(yǔ)境中已經(jīng)超越了狹義的個(gè)體健康狀態(tài)，而延伸為廣義的社會(huì)文明狀態(tài)；所謂“健康”的網(wǎng)民，不僅擁有靜態(tài)觀察和理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的能力，還應(yīng)具備動(dòng)態(tài)應(yīng)對(duì)和化解網(wǎng)絡(luò)危機(jī)的能力。

“網(wǎng)絡(luò)健康”的概念得以本土化之后，新加坡政府于2009年正式成立了“網(wǎng)絡(luò)健康指導(dǎo)委員會(huì)（the Inter-Ministry Cyber Wellness Steering Committee），目的在于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政府各個(gè)部門的工作，為新加坡全面實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)健康”公共教育的國(guó)家戰(zhàn)略做實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備[9]。

2012年，為了進(jìn)一步加強(qiáng)政府在“網(wǎng)絡(luò)健康”項(xiàng)目中的監(jiān)督作用和行動(dòng)力，又成立了專門的“媒介素養(yǎng)委員會(huì)”（MediaLiteracy Council），開(kāi)始全面實(shí)施和宣傳這項(xiàng)國(guó)家教育政策。該機(jī)構(gòu)發(fā)展至今，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了針對(duì)不同人群（全體公民、成年人、教育工作者、父母、老年人和青少年）的“網(wǎng)絡(luò)健康”指引；涉及的教育議題十分廣泛，例如：

網(wǎng)絡(luò)中的身體和形象，網(wǎng)絡(luò)騷擾、網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)欺凌，網(wǎng)絡(luò)廣告和營(yíng)銷，網(wǎng)絡(luò)足跡、網(wǎng)絡(luò)隱私和數(shù)據(jù)保護(hù)，網(wǎng)絡(luò)生活引發(fā)的身心問(wèn)題（飲食混亂、睡眠紊亂等），假新聞和謠言、性別刻板印象與網(wǎng)絡(luò)性別扮演，網(wǎng)絡(luò)詐騙和犯罪，等等[10]。

為了倡導(dǎo)創(chuàng)造一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，該委員會(huì)還提出媒介素養(yǎng)的五個(gè)核心價(jià)值觀——尊重、同情、責(zé)任、正義感和洞察力——鼓勵(lì)每個(gè)人在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候彰顯和踐行這些價(jià)值觀。

新加坡教育部于2014年正式頒布《中學(xué)網(wǎng)絡(luò)健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2014 Syllabus Cyber Wellness Secondary，以下簡(jiǎn)稱CW課標(biāo)）[11]。隨后教育部開(kāi)發(fā)了一個(gè)名為“The Ministry of Education Cyber Wellness Portal”的在線教育平臺(tái)，向?qū)W生、家長(zhǎng)和教師介紹網(wǎng)絡(luò)健康課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式[12]。

自2015年起，“網(wǎng)絡(luò)健康（CyberWellness）”被列入教育部指定的15個(gè)國(guó)家特色課程項(xiàng)目之一，旨在幫助學(xué)生發(fā)展傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)之外的優(yōu)勢(shì)和興趣。教育部官網(wǎng)定期發(fā)布課程相關(guān)信息，除了為學(xué)校、教師提供教學(xué)指導(dǎo)和建議；還為家長(zhǎng)提供配套指南和外部鏈接，這些資源不僅包括電子普及讀物，例如：

《父母如何成為互聯(lián)網(wǎng)的守護(hù)者》，《互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備“家長(zhǎng)控制”功能設(shè)置指南》，《理解“網(wǎng)絡(luò)健康”》，《安全玩?！绾畏乐购⒆佑螒虺砂a》；還有合作機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，如：媒介素養(yǎng)委員會(huì)、全國(guó)預(yù)防犯罪委員會(huì)、國(guó)家圖書館委員會(huì)、網(wǎng)絡(luò)安全事務(wù)署[13]，等等。

回顧新加坡網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育發(fā)展簡(jiǎn)史，不難看出這是一個(gè)集民間公益組織、專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)和政府教育部門之合力打造的系統(tǒng)工程。

新加坡“網(wǎng)絡(luò)健康”課程

核心內(nèi)容與教學(xué)模式

當(dāng)前新加坡的“網(wǎng)絡(luò)健康”系列課程旨在促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的“積極健康”（the positivewell-being）[14]。

教育部官網(wǎng)將此類課程總體目標(biāo)表述為“使學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)和技能，利用信息通信技術(shù)的力量發(fā)揮正向功能；幫助他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間保持積極的生存狀態(tài)、并成為安全和負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)使用者”[15]。

此外，教育部還將“網(wǎng)絡(luò)健康”課程與“品德與公民教育”課程（Character and Citizenship Curriculum,簡(jiǎn)稱CCE）進(jìn)行鏈接和對(duì)標(biāo)，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)健康、提升網(wǎng)民素養(yǎng)為了培養(yǎng)好網(wǎng)民、好公民。

正如時(shí)任教育部長(zhǎng)王瑞杰（HengSwee Keat）在2014年《中學(xué)網(wǎng)絡(luò)健康課程標(biāo)準(zhǔn)》扉頁(yè)上所書：

我們的教育體系必須……培養(yǎng)具有良好品格的新加坡公民，使每個(gè)人都能承受不確定的未來(lái)，并有強(qiáng)烈的責(zé)任感，為新加坡的成功和人民的福祉作出貢獻(xiàn)。[16]

“網(wǎng)絡(luò)健康”課程政策所倡導(dǎo)的“積極健康”具有生成性和建構(gòu)性，它并非自然獲得，而是與個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平密切相關(guān)，取決于學(xué)生能否在網(wǎng)絡(luò)空間中保護(hù)自己和他人、能否遵循網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、能否恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彰顯“尊重、責(zé)任、堅(jiān)韌、正直、關(guān)懷、和諧”等核心價(jià)值。

換句話說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)健康的實(shí)質(zhì)涉及三個(gè)領(lǐng)域的健康：身體健康、心理健康與人際關(guān)系健康。

“網(wǎng)絡(luò)健康”課程的內(nèi)容非常豐富，大致歸納為三項(xiàng)原則和五大主題。

新加坡“網(wǎng)絡(luò)健康”課程的3項(xiàng)原則

新加坡“網(wǎng)絡(luò)健康”課程的5大主題

從教育教學(xué)模式來(lái)看，“網(wǎng)絡(luò)健康”包含了一系列跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的主題課程。新加坡的學(xué)校通常以兩種方法來(lái)推動(dòng)其實(shí)施：一是設(shè)置專門課程，教授網(wǎng)絡(luò)健康相關(guān)的知識(shí)、技能與價(jià)值觀，包括學(xué)校和公益組織開(kāi)設(shè)的工作坊、講座和各類活動(dòng)，以及學(xué)班主任定期召開(kāi)的班級(jí)會(huì)議等。

二是打造融合課程，將網(wǎng)絡(luò)健康的相關(guān)內(nèi)容與英語(yǔ)、其他外語(yǔ)、品德與公民教育（CCE）、信息技術(shù)等學(xué)科課程相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

其中，CCE被視為這類融合課程的主陣地，CW課標(biāo)建議在原有課程體系中加入網(wǎng)絡(luò)健康專題講座、教師培訓(xùn)、以及“網(wǎng)絡(luò)健康周”、“無(wú)網(wǎng)絡(luò)”日等綜合實(shí)踐活動(dòng)。

守護(hù)孩子的網(wǎng)絡(luò)健康，

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

除了校內(nèi)教育，網(wǎng)絡(luò)健康課程非常強(qiáng)調(diào)家庭的參與。

CW課標(biāo)明確指出“父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。當(dāng)家庭和學(xué)校環(huán)境相互協(xié)調(diào)時(shí)，學(xué)生受益最大。許多研究發(fā)現(xiàn)良好的家校合作有利于孩子獲得更優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)、更健康的自尊水平、更積極的生活態(tài)度和行為。

因此，在網(wǎng)絡(luò)健康課程中，學(xué)校必須與家庭通力合作。家庭應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)孩子網(wǎng)絡(luò)健康提供必要的關(guān)懷、支持和強(qiáng)化；家長(zhǎng)作為重要合作伙伴，應(yīng)當(dāng)有效地宣傳學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)健康計(jì)劃、積極參與學(xué)校相關(guān)活動(dòng)。”[17]。

然而，CW項(xiàng)目關(guān)于“家長(zhǎng)參與”的要求也面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：忙碌的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)生活或茫然無(wú)知、或手足無(wú)措；將電子設(shè)備當(dāng)作照看孩子的“保姆”、將網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)作“投喂”孩子“胡蘿卜”；甚至有的家長(zhǎng)自身不具備合格的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，也可能遭遇網(wǎng)絡(luò)健康風(fēng)險(xiǎn)。

在這種情況下，為了幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子安全上網(wǎng)并獲得積極體驗(yàn)，新加坡各類機(jī)構(gòu)開(kāi)始著力出臺(tái)面向家庭的建議，以期為家長(zhǎng)提供助力。

首先，教育部官網(wǎng)針對(duì)家庭網(wǎng)絡(luò)健康計(jì)劃提出以下五條總體原則：

全家人一起組織更多的戶外活動(dòng)；
在家庭電子設(shè)備上激活“父母控制”功能；
為孩子培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣；
在家庭內(nèi)部制定網(wǎng)絡(luò)使用的基本規(guī)則；
和孩子一起瀏覽網(wǎng)站以了解他們的使用情況。

這五條原則可以進(jìn)一步歸納為：“隔離原則”、“管理原則”、“習(xí)慣原則”、“契約原則”和“參與原則”；每一項(xiàng)原則適用于處理不同類型的網(wǎng)絡(luò)健康問(wèn)題，為了提升整體素養(yǎng)，需要多管齊下，不可偏廢。

其次，教育部官方新聞網(wǎng)站“新加坡教育論壇”（Schoolbag）為家長(zhǎng)提供更詳細(xì)的指引和各類外部資源[18]，包括教育資訊、理念指引和各類小貼士等等。除了普及“網(wǎng)絡(luò)健康”知識(shí)，還為家長(zhǎng)提供操作性建議，并且與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)可供家長(zhǎng)使用的互動(dòng)小程序，例如：如何給未成年兒童設(shè)置上網(wǎng)原則；家長(zhǎng)幫助孩子應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的小貼士；C-Quest網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)小游戲。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確告知孩子的“上網(wǎng)原則”

寫給孩子的“安全沖浪守則”

家長(zhǎng)幫助孩子應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的小貼士

值得一提的是，新加坡教育部開(kāi)發(fā)了一款名為“C-Quest”的免費(fèi)游戲應(yīng)用程序。這是專門為10至14歲孩子的父母設(shè)計(jì)的，其目的是讓父母和孩子能夠坐在一起通過(guò)游戲娛樂(lè)的方式共同學(xué)習(xí)和探討網(wǎng)絡(luò)暴力、在線聊天、游戲成癮等話題[19]。

游戲以多項(xiàng)選擇題的形式提供了不同的場(chǎng)景，玩家必須選擇正確的選項(xiàng)才能闖入下一關(guān)。每次玩家選擇錯(cuò)誤的答案時(shí)，游戲也會(huì)提供相應(yīng)解釋和正確指引。

C-Quest游戲

再次，公益組織也在不斷探索和開(kāi)發(fā)適合于家庭的教育資源。近年來(lái)，新加坡“觸愛(ài)社會(huì)服務(wù)社組織”（TOUCH Community Service）成為教育部“網(wǎng)絡(luò)健康”工作項(xiàng)目的的主要合作伙伴，也是新加坡媒介素養(yǎng)領(lǐng)域的先鋒機(jī)構(gòu)。該組織成立了一個(gè)專門的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育服務(wù)中心，取名為“觸愛(ài)網(wǎng)絡(luò)健康”(Touch Cyber Wellness，簡(jiǎn)稱TCW)。

TCW設(shè)立了三大支柱項(xiàng)目，即“教育、預(yù)防中心和咨詢”，主要服務(wù)對(duì)象包括青少年、父母及教育者工作者，同時(shí)也面向全社會(huì)提供網(wǎng)癮咨詢干預(yù)和網(wǎng)絡(luò)健康培訓(xùn)等服務(wù)。例如：

TCW在新加坡紅山地區(qū)和后港地區(qū)開(kāi)設(shè)校外網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)——“迷戀星球（Planet CRuSH）”網(wǎng)絡(luò)健康中心，在此為青少年提供主題各異的研討會(huì)、多樣真實(shí)的游戲環(huán)境和咨詢輔導(dǎo)。

TCW于2018向家長(zhǎng)推出“網(wǎng)絡(luò)迷戀之探尋工作坊”（CRuSHExplorer），一方面透過(guò)系列講習(xí)班向新加坡父母和青少年傳授網(wǎng)絡(luò)健康知識(shí)；另一方面通過(guò)為父母和公眾提供多媒介的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源。

紙質(zhì)出版物包括《父母責(zé)任在肩》（P.O.S-Parents OverShoulder）、《網(wǎng)中生活》（Got a Life? Get a Life!）和《父母網(wǎng)絡(luò)健康手冊(cè)》（Cyber Wellness Handbookfor Parents）。

影視資源中最有特色的是《煎餅小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)童話故事》，這是一部以網(wǎng)絡(luò)為背景的互動(dòng)電視連續(xù)劇，講述了四個(gè)小學(xué)生面臨網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)陷入困境的故事，希望學(xué)生能夠代入童話人物角色做出選擇，并從這些選擇結(jié)果中獲得反思與成長(zhǎng)[21]。

電子學(xué)習(xí)平臺(tái)包括TWC與新電信（Singtel）合作開(kāi)發(fā)的推出名為“不做萌新”（notAnoobie）的應(yīng)用程序和“協(xié)同幫助123”（HELP123）網(wǎng)站，等等。

這一系列工作都是為了在父母和孩子之間建立良性溝通的橋梁、增加親子互動(dòng)，從而更好地保護(hù)孩子免受網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，也幫助家長(zhǎng)緊跟數(shù)碼潮流，提升家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，賦予他們前沿的知識(shí)和工具，配享健康均衡的幸福生活。

截至2019年，TCW已經(jīng)與超過(guò)360所學(xué)校和機(jī)構(gòu)合作，為超過(guò)135萬(wàn)家長(zhǎng)、教育工作者、青年、社會(huì)工作者和其他專業(yè)人士提供網(wǎng)絡(luò)健康教育、干預(yù)和咨詢服務(wù)[22]（截至2018年6月，新加坡總?cè)丝跀?shù)為564萬(wàn)）。TCW作為一個(gè)民間組織公益組織在網(wǎng)絡(luò)健康教育領(lǐng)域建樹(shù)頗豐，其運(yùn)營(yíng)模式、服務(wù)內(nèi)容和教育項(xiàng)目都值得深入研究。

綜觀新加坡在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育領(lǐng)域的實(shí)踐，有一些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

第一，從政府層面積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，并設(shè)立特色課程項(xiàng)目，提供豐富資源支持；
第二，充分依賴專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)和專家力量，為“網(wǎng)絡(luò)健康”項(xiàng)目厘定方向、劃清重點(diǎn)；
第三，深度激發(fā)民間公益組織的活力，開(kāi)發(fā)惠及社區(qū)和公眾的多種項(xiàng)目資源；
第四，特別注重家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中的角色和作用，并調(diào)用全社會(huì)力量為家長(zhǎng)提供幫助，讓家長(zhǎng)意識(shí)到：面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)健康問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)除了隔絕、監(jiān)護(hù)、管理等嚴(yán)苛策略，還可以采用對(duì)話、游戲、參與等溫和策略。

*本文系2019年度共青團(tuán)中央少年部課題 “《國(guó)際少兒組織教育研究》課程建設(shè)”的階段性研究成果

參考資料

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參考文獻(xiàn) *上下滑動(dòng)查看詳情

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