淺談?wù)Z文電化教學(xué)
湖北省十堰市青曲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(442531) 孔凡云
摘要：利用電教多媒體教學(xué)能切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能大面積地拓展學(xué)生的閱讀空間和知識(shí)視野，學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)，能很好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的有效手段之一?！?/span>
關(guān)鍵詞：電教多媒體 語(yǔ)文電化教學(xué) 新課改
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等 為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以語(yǔ)文教學(xué)最為受益。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)真實(shí)地多角度地表現(xiàn)語(yǔ)文的形象性、直觀性和可塑性。另外，電化多媒體的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使語(yǔ)文教學(xué)從教授傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對(duì)創(chuàng)造潛意識(shí)的開發(fā)起到了獨(dú)特的作用。
一、 利用電教多媒體手段教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?#8221;在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)氛圍是第一位的，這要求教師在對(duì)教材內(nèi)容的理解、處理及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，都要精心備好學(xué)生，以便在教學(xué)中使學(xué)生大腦皮層形成興奮中心，能將思維的觸角伸向教材的重難點(diǎn)。實(shí)際上，各個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡看電影、聽音樂(lè)、玩游戲等。因此，在具體教學(xué)中，我們可以充分利用電教媒體，讓學(xué)生欣賞電影電視、觀看電視專題欄目等來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、拓展知識(shí)面、激活課堂教學(xué)。
1、配合新教材教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生觀看、欣賞相關(guān)的電影電視片斷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去感悟文藝文學(xué)作品。教材中的許多小說(shuō)、戲劇大多為經(jīng)典名篇，現(xiàn)在都拍成了電影。我們可以從中選取所需的片斷，在聲像室組織學(xué)生觀看、欣賞，回到課堂上，再讓學(xué)生分角色表演，去體會(huì)人物情感、揣摩人物性格。如此教學(xué)，學(xué)生往往情緒高漲，爭(zhēng)先恐后去表現(xiàn)自己。展開課堂討論學(xué)生也是見仁見智，熱火朝天的。比如在教學(xué)《雷雨》《竇娥冤》《屈原》《羅米歐與朱麗葉》《藥》《阿Q正傳》等文學(xué)作品時(shí)，采用此法收到了“賞而不教，啟而不灌”的教學(xué)效果。對(duì)教材中的一些文章通過(guò)音樂(lè)和畫面相結(jié)合的手段來(lái)渲染氣氛，烘托情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
2、每學(xué)期定期安排學(xué)生在聲像室觀看專題電視片，如“藝術(shù)人生”、“電視散文”、 “歲月如歌”、“國(guó)際大專辯論賽”、“唐之韻(宋之韻)”“詩(shī)歌朗誦會(huì)”等等。通過(guò)電視媒體，學(xué)生邊欣賞邊學(xué)習(xí)，從精品節(jié)目中吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。“電視散文”、“國(guó)際大專辯論賽”、以優(yōu)美的畫面、悅耳的配樂(lè)讓學(xué)生在圖文并茂、聲情并舉中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力；“唐之韻(宋之韻)”“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，在古詩(shī)詞詩(shī)化的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境中熏陶了學(xué)生的情感；“藝術(shù)人生”、“歲月如歌”等欄目不僅陶冶了學(xué)生的情操，還鍛煉了他們的人格。經(jīng)常組織學(xué)生觀看這類專題電視節(jié)目，成績(jī)好的學(xué)生能把優(yōu)美的語(yǔ)言材料積累下來(lái)，甚至在日記、周記中堅(jiān)持寫觀后感。利用多媒體來(lái)教學(xué)，不僅大大拓展了學(xué)生的知識(shí)廣度、深度，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和思想素質(zhì)。
二、利用電教多媒體手段教學(xué)，能突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易
隨著電視、計(jì)算機(jī)不斷普及，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，我們還可以適時(shí)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視媒體進(jìn)行教學(xué)，把知識(shí)內(nèi)容與圖、聲、動(dòng)畫有機(jī)融為一體，將要表現(xiàn)的信息直接、形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣。既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于教材中有些知識(shí)點(diǎn)或深邃、或枯燥，要準(zhǔn)確理解十分困難。有時(shí)教師提問(wèn)，學(xué)生“啟而不發(fā)”，教師反復(fù)講解，學(xué)生也很難徹底領(lǐng)悟。當(dāng)教材中的重難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生掌握而又難以掌握時(shí)，利用電教多媒體手段，可以把學(xué)生帶入一個(gè)全新的教學(xué)天地，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。譬如魯迅的小說(shuō)意蘊(yùn)一般是很難辯明和把握的，為了更生動(dòng)形象、更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨、分析人物形象，充分借助電視媒體，讓學(xué)生先觀看欣賞《祝福》《藥》《阿Q正傳》《祥林嫂》等電影，再結(jié)合學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的影視感性材料與文學(xué)文本一起研討，化難為易，學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)就迎刃而解了。其實(shí)，小說(shuō)單元的教學(xué)采取這種方法是最簡(jiǎn)便、最快捷、最實(shí)惠的。
在新教材中，關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練專題的教學(xué)內(nèi)容，是難于把它講生動(dòng)、清楚的。為了更通俗更準(zhǔn)確地把握要點(diǎn)，我先帶領(lǐng)學(xué)生觀看“國(guó)際大專辯論賽”、“演講比賽”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生先充分欣賞其結(jié)構(gòu)。然后回到教室，精心指導(dǎo)、組織，在班上開展小規(guī)模的演講比賽、辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐中不自覺地掌握該知識(shí)要點(diǎn)?？傊?，在課堂上利用多種媒體，開展各種語(yǔ)文小活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)參與教與學(xué)雙邊活動(dòng)，輕松掌握知識(shí)，遠(yuǎn)比教師“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”效果要好得多。
三、 利用電教多媒體手段教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。時(shí)代呼喚創(chuàng)新性人才，教育改革呼喚創(chuàng)新教育。而課堂教學(xué)就是創(chuàng)新教育的的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們追求一種“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。就要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行革新。想象力是學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新能力的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。因此，采用電教媒體手段教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如，在欣賞詩(shī)詞之后，可以引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)畫面進(jìn)行自由想象，描摹出自己大腦中浮現(xiàn)的情景。結(jié)合文本讓學(xué)生去回憶電影電視畫面，或通過(guò)畫面讓學(xué)生去揣摩文本內(nèi)容，都有利于學(xué)生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
總之，利用電教多媒體教學(xué)，不僅僅發(fā)掘了學(xué)生的智力潛質(zhì)，還大大地發(fā)掘了他們非智力潛質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格，也是學(xué)校開展德育教學(xué)不可少的一種渠道、手段。盡管利用多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效益，但在具體教學(xué)中 我們還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
首先，我們要明確：借助電視電化媒體教學(xué)，只是一種手段而已，它不能替代常規(guī)的課堂教學(xué)。學(xué)生知識(shí)的獲取還是要通過(guò)備、教、輔、改、考環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)控。因此，我們?cè)谶M(jìn)行電化教學(xué)時(shí)要有個(gè)適度原則，不能因沒有準(zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容就把學(xué)生帶到聲像室里混一節(jié)課。電化教學(xué)每學(xué)期、每月甚至每周都要有科學(xué)安排，納入教學(xué)計(jì)劃，不能太隨意。
其次、教師對(duì)電化教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格篩選，把好質(zhì)量關(guān)。電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，教師也要備好課。對(duì)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、有利于學(xué)生身心健康，我們不能憑己所好或投學(xué)生所好，要根據(jù)教學(xué)目、教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。比如不能看“帶彩”或“暴力”的影視片，不能看休閑娛樂(lè)性節(jié)目（體育比賽、文藝晚會(huì)等），更不能隨意租一些沒有價(jià)值的影碟看（如《哈里波特》、《黑客帝國(guó)》等）。
再次、教師要對(duì)電化教學(xué)的課堂紀(jì)律作宏觀的調(diào)控，不能搞放羊式的教學(xué)。學(xué)生走出教室后，自控力較差，在聲像室看電視時(shí)就好像在電影院一樣，學(xué)生或睡覺、或講話、或吃東西、或干其它的事，教師要對(duì)這些不良行為加以糾正。為保證學(xué)生學(xué)有所得，教師在上欣賞課前要把所看的內(nèi)容對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)慕榻B或提示，讓學(xué)生心中有數(shù)，觀看才有的放矢。課堂中教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督，不能把學(xué)生交給電教員來(lái)管理，自己去干別的事甚至不到場(chǎng)。同時(shí)教師要和電教管理員協(xié)調(diào)好，共同維護(hù)電教室里的紀(jì)律、衛(wèi)生、公物等。
最后、教師要對(duì)本次電視教學(xué)的內(nèi)容在課堂上作總結(jié)歸納。學(xué)生在觀看影視時(shí)，教師不是教學(xué)主體，至于這節(jié)課效果如何，教師在回到教室后，還要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢查。與教材配套的內(nèi)容還要繼續(xù)研討，對(duì)其它內(nèi)容作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的行為加以評(píng)價(jià)，總結(jié)不足，提出希望，力求以后教學(xué)精益求精。只有這樣才是一節(jié)完整而成功的電化教學(xué)課。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、新經(jīng)濟(jì)越來(lái)越貼近人們生活的時(shí)代背景下，創(chuàng)新教育已成為教育改革的主旋律利用電教多媒體教學(xué)，語(yǔ)文課堂因你而精彩，學(xué)生愛你沒商量，教師也為你而瘋狂。讓我們一起利用電教多媒體平臺(tái)來(lái)唱好新課改之戲。
參考文獻(xiàn)：
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2. 何克抗 《對(duì)我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的思考與分析》 教育技術(shù)通訊
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