以下文章轉(zhuǎn)載自“北京考試中考”
注重基礎(chǔ) 能力立意
素養(yǎng)導(dǎo)向 加強(qiáng)探究
2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題以教育部頒布的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)意見》及2020年北京市教委頒布的《北京市初中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為依據(jù)，面向不同類型的學(xué)生，關(guān)注9年積累，廣泛選取試題素材，靈活設(shè)置考查角度，體現(xiàn)了物理學(xué)科特點和首都特色。具體特點如下：
一、注重融入社會主義核心價值觀
和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，
落實立德樹人的根本任務(wù)
試題重視發(fā)揮考試的育人功能，在試題中融入對社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體現(xiàn)勞動教育、健康教育、安全教育等全面發(fā)展的育人理念，落實立德樹人的根本任務(wù)。
第24題科普閱讀題以“華夏之光——圭表”為主題，以古代天文觀測儀器——圭表的發(fā)明、改進(jìn)與創(chuàng)新為主線，體現(xiàn)了我國勞動人民研究自然并用于造福人類的文明與智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時也滲透了社會主義核心價值觀的教育；在第6、7、8、9、12、18等題中設(shè)計了勞動、體育鍛煉、科技活動等多種場景，有利于引導(dǎo)學(xué)生體會科技創(chuàng)新的重要意義，逐漸形成珍愛生命、健康生活、熱愛勞動、崇尚科學(xué)的價值取向，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
二、注重基礎(chǔ)和核心主干內(nèi)容的
考查，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
試題適當(dāng)兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材的內(nèi)容和教學(xué)實際情況，精心設(shè)計，精益求精。
1.試題素材多處源于教材，體現(xiàn)教學(xué)考一致性
試卷中使用教材的圖文達(dá)20余處，引導(dǎo)教學(xué)要用好教材。例如第3、5、6、8、10、12、13、14、16、17、21、24、26題分別源于北京市現(xiàn)行不同版本教材。
2.試題注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性
試題大量考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，旨在引導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活所必需的基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識包括物理現(xiàn)象、物理事實、物理概念和物理規(guī)律。例如第2、3、4、5、6題分別針對電流的熱效應(yīng)、材料的導(dǎo)電性、摩擦、壓強(qiáng)、杠桿等基礎(chǔ)知識，旨在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實、寬厚。
基本技能和基本方法包括測量、讀數(shù)、作圖、實驗操作等方面的技能。例如第16、17、19、25、26題多方面考查學(xué)生的基本技能和基本方法。
3.試題注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念
聯(lián)系實際既是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生建構(gòu)概念，認(rèn)識規(guī)律的重要基礎(chǔ)，又是拓寬學(xué)生視野、體會物理學(xué)方法的教學(xué)手段。試題素材多處源于生活，貼近學(xué)生的生活實際，全卷學(xué)生熟悉的素材選取共30余項，涉及衣、食、住、行、科技等生活、生產(chǎn)領(lǐng)域的實際問題。全卷設(shè)有圖片38張，以圖文并茂的形式豐富了文字描述，給學(xué)生的思考提供支撐，激發(fā)學(xué)生答題興趣，讓學(xué)生感受所學(xué)的知識的應(yīng)用價值。
4.試題注重對核心主干內(nèi)容的考查，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展
在學(xué)業(yè)水平考試時間以及分值調(diào)整的背景下，考查核心主干內(nèi)容是實現(xiàn)以點帶面、兼顧全面考查與重點考查的有效策略。物理學(xué)科的核心主干內(nèi)容內(nèi)涵豐富、思想深刻，對學(xué)生的終身發(fā)展有著不可取代的價值和意義。
例如第9、11、12、14、15、25題分別考查了力和運(yùn)動的關(guān)系、密度、壓強(qiáng)、歐姆定律、電功率等核心主干知識。另外在8道實驗探究題中，有6道題目源于《課標(biāo)》要求的學(xué)生必做實驗，從實驗的角度對核心主干內(nèi)容進(jìn)行了多層次的考查。
三、注重對科學(xué)探究和思維能力
的考查，發(fā)揮引導(dǎo)教育教學(xué)的作用
加強(qiáng)科學(xué)探究和思維能力的考查，旨在引導(dǎo)教學(xué)克服教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容封閉、機(jī)械訓(xùn)練等不良習(xí)慣，引導(dǎo)教師積極探索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有利于學(xué)生在實際情景中理解抽象的概念、規(guī)律，又為學(xué)生的思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。試卷從核心概念的理解、重要規(guī)律的應(yīng)用、重點實驗的探究、實際問題的解決等方面設(shè)計試題18道，考查學(xué)生思維過程。試題情景新穎、體現(xiàn)學(xué)科思想力量、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的、批判性思考問題的習(xí)慣。
1.試題注重創(chuàng)設(shè)真實、適切的問題情境，引導(dǎo)教學(xué)重視學(xué)生的自主建構(gòu)
試題創(chuàng)設(shè)了源自生活、學(xué)習(xí)的實際情境，旨在引發(fā)學(xué)生的思考和探究，避免學(xué)生僅靠簡單記憶來解答問題，引導(dǎo)教學(xué)要充分利用多種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生深度思維、科學(xué)探究。
如第10題，通過再現(xiàn)探究通電螺線管實驗的真實情境，為學(xué)生運(yùn)用磁感線模型記錄實驗現(xiàn)象提供依據(jù)。第26題鉛柱實驗，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流、討論、質(zhì)疑的問題情境，為考查科學(xué)推理及科學(xué)論證的思維過程奠定了基礎(chǔ)。
2.試題注重思維過程和學(xué)習(xí)過程的考查，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注核心概念和規(guī)律的形成過程
本試卷關(guān)注物理概念和規(guī)律的建立、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視課堂、重視學(xué)習(xí)過程，而不能只關(guān)注結(jié)論。
如第20題探究水沸騰過程中溫度隨加熱時間變化的特點實驗，考查對實驗?zāi)康牡睦斫?，是否明確實驗過程中應(yīng)觀察、記錄與歸納的內(nèi)容；第26題鉛柱實驗，考查科學(xué)推理及科學(xué)論證的思維過程，引導(dǎo)教學(xué)重視批判質(zhì)疑意識和科學(xué)論證能力的培養(yǎng)。
3.試題注重實驗探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)重視科學(xué)探究過程
試題突顯科學(xué)精神，加強(qiáng)科學(xué)探究，著重體現(xiàn)探究的系統(tǒng)性。倡導(dǎo)學(xué)生主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力。本試卷有34分的題目（滿分70分）以物理《課標(biāo)》規(guī)定的“科學(xué)探究要素”為考查視角，對實驗探究能力進(jìn)行了細(xì)致、全面的考查。全卷考查科學(xué)探究的試題共10道，涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作7個要素，將科學(xué)探究的要素考查靈活滲透在試題的多個方面。
如第22題探究電流與電阻的關(guān)系實驗，考查學(xué)生“明確探究目的和已有條件，有控制變量的意識”“有從評估中關(guān)注出現(xiàn)的新問題，嘗試改進(jìn)探究方案”的能力；第23題吸收熱量與升高溫度的關(guān)系，考查學(xué)生“設(shè)計實驗”“準(zhǔn)確表述設(shè)計方案”的能力。
4.試題注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)重視知行合一
試題重視運(yùn)用物理概念與規(guī)律解釋物理現(xiàn)象、解決物理問題能力的綜合考查，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)科的應(yīng)用價值。試題通過考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，綜合考查學(xué)生對概念規(guī)律理解的深淺度和對知識應(yīng)用的靈活度。
例如第12題制作簡易密度計考查學(xué)生運(yùn)用二力平衡、阿基米德原理、浮沉條件等相關(guān)知識分析解決實際問題的能力，制作過程中滲透動手與動腦相結(jié)合的方法，在收集實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用所學(xué)推算密度與露出距離的定量關(guān)系；第15題通過木塊的運(yùn)動，考查了對摩擦力的概念的理解，運(yùn)動和力的關(guān)系以及有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的意識。
本文撰寫：北辰
2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試
物理試卷解析
2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試卷緊扣《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，結(jié)合北京市初中物理教學(xué)實際，廣泛選取試題素材，突出育人導(dǎo)向。試題多角度、多層次設(shè)問，通過學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的具體表現(xiàn)，區(qū)分學(xué)生的能力水平。
從整體上看，試卷穩(wěn)中有變，守正創(chuàng)新，是一份有利于有序、平穩(wěn)推動義務(wù)教育課程改革的試卷；試卷立意高遠(yuǎn)、檢測科學(xué)、導(dǎo)向清晰，是一份富有時代特色和首都風(fēng)格的試卷。
一、注重融入社會主義核心價值觀
和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，
落實立德樹人根本任務(wù)
試題融入了社會主義核心價值觀內(nèi)容，并突出體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使試題的厚重感和時代感交相輝映。第24題以“華夏之光——圭表”為主題，以古代天文觀測儀器——圭表的發(fā)明、改進(jìn)與創(chuàng)新為主線，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明和智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自然地滲透了社會主義核心價值觀的教育。
試題還體現(xiàn)了勞動教育、健康教育、安全教育等全面發(fā)展的育人理念，落實了立德樹人根本任務(wù)。在第6、7、8、9、12、18等題中設(shè)計了參與勞動、體育鍛煉、科技實踐等多種場景，對于培養(yǎng)學(xué)生安全意識、健康意識、勞動意識、科學(xué)意識，起到良好的促進(jìn)作用。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實問題情境，
突出考查學(xué)生物理學(xué)思想方法
試題圍繞初中物理主干知識創(chuàng)設(shè)了真實的問題情境，素材多處源于生活，貼近學(xué)生的生活情境和學(xué)習(xí)實際。例如，第7題的問題情景來源于一節(jié)普通的體育課；第10題考查學(xué)生學(xué)習(xí)“通電螺線管的磁場”的真實學(xué)習(xí)過程等。通過這些試題，重點考查考生運(yùn)用物理知識和思想方法解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題的能力。體現(xiàn)學(xué)以致用，增強(qiáng)考生獲得感，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。
試卷中還有部分試題，如第12、26題等，通過選取生產(chǎn)生活中的實際情境，合理簡化和模型抽象，引導(dǎo)學(xué)生思考真實過程中的物理規(guī)律，考查了學(xué)生靈活運(yùn)用物理方法的水平，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特色，并有利于初、高中銜接。
三、注重創(chuàng)設(shè)多層次的
科學(xué)探究情景，
多角度考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)
試題關(guān)注科學(xué)探究實際情境，通過學(xué)生科學(xué)探究過程中的具體表現(xiàn)，考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，第20題，以學(xué)生熟悉的水沸騰過程為背景，探究水沸騰過程中溫度隨加熱時間變化的特點，考查了學(xué)生觀察、歸納實驗結(jié)論的能力。第22題，設(shè)計探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻關(guān)系的問題，通過學(xué)生對實驗設(shè)計方案的評估，考查學(xué)生實驗創(chuàng)新能力。第23題研究水吸熱的多少與水升高溫度有關(guān)，在教材實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計定量研究方案，考查了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。第26題的情景源于學(xué)生學(xué)習(xí)分子動理論時的質(zhì)疑，考查了學(xué)生基于證據(jù)的推理能力。
通過以上題型的考查，有效地引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，切實落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教育理念。
四、注重主干知識的考查，
體現(xiàn)學(xué)、教、考總體的一致性
試題圍繞初中物理主干知識，多處選材源于物理教材中的內(nèi)容和生活實例，例如第2題中的四種家用電器，第3題所展示的四種廚房物品，第5題中的四個生活實例，第6題中四種常用工具等，突出考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，考查學(xué)生九年所學(xué)知識的積累。
在學(xué)業(yè)水平考試時間以及分值調(diào)整的背景下，試題突出考查了物理主干知識， 例如第9題，以小康向上墊起排球為例，考查了慣性、力和運(yùn)動的關(guān)系、機(jī)械能等主干知識。第11、12、14、15、25題分別考查了力和運(yùn)動的關(guān)系、密度、壓強(qiáng)、歐姆定律、電功率等核心主干知識。另外在8道實驗探究題中，有6道題目源于《課標(biāo)》中要求的20個學(xué)生必做實驗，從實驗的角度對主干知識進(jìn)行了多層次的考查。試題適當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際情況，體現(xiàn)學(xué)、教、考總體一致性，為中學(xué)物理教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向。
點評專家
★
張玉峰（北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，北京市特級教師）
梁學(xué)軍（北京市順義區(qū)第八中學(xué)，正高級教師）
孔德英（北京市第九十四中學(xué)，北京市特級教師）
鮑建中（北京教育學(xué)院附屬豐臺實驗學(xué)校，北京市特級教師，正高級教師）
白曉豫（北京市通州區(qū)教師研修中心，高級教師）
如果覺得本文有用，歡迎分享公眾號名片給其他人
