教學(xué)重難點(diǎn)：初二學(xué)生心理典型缺陷及教育對(duì)策
教學(xué)時(shí)間：1～2小時(shí)
一、家長(zhǎng)的困惑
“叛逆心太強(qiáng)了，不好交流啊，說(shuō)淺了沒(méi)用，說(shuō)深了就該吵起來(lái)了，哎，不好管??！”
“突然變得沉默寡言了，問(wèn)一句回答一句，再問(wèn)就煩了，回自己房間關(guān)門(mén)告知你不要進(jìn)來(lái) “
“開(kāi)始鎖抽屜,有了秘密”
“有時(shí)候真是琢磨不透現(xiàn)在的孩子……”
“我們家是女孩子,不愛(ài)學(xué)習(xí),現(xiàn)在更愛(ài)美了”
面對(duì)以上種種困惑，也許或多或少都在我們孩子身上出現(xiàn)過(guò)，我們嘆息、愁?lèi)?、甚至感覺(jué)無(wú)能為力，其實(shí)孩子的這些表現(xiàn)正是初二學(xué)生的心理和生理特征，處于青春發(fā)育期的初二學(xué)生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來(lái)了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三者一致維護(hù)的教育觀是我們的努力目標(biāo)。今天我就與各位家長(zhǎng)一起探討初二學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策問(wèn)題。
二、原因—身心發(fā)展的必由階段
1、什么是青春期
2、青春期特點(diǎn)
青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰，性心理發(fā)展也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時(shí)期，有人以“狂飆期”、“危機(jī)期”、“心理斷乳”期來(lái)形容青春期的劇烈變化。
3、“初二現(xiàn)象”
三、初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及家庭特點(diǎn)
(一)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
1、自我意識(shí)高度膨脹
現(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L(zhǎng)發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動(dòng)，開(kāi)始體驗(yàn)與感受一些新的從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西，對(duì)一些問(wèn)題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，對(duì)老師、家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，不像初一時(shí)那樣容易接受。
2、情緒波動(dòng)起伏大
隨著獨(dú)立自我意識(shí)的增強(qiáng)，初二年級(jí)學(xué)生個(gè)體對(duì)新環(huán)境的磨合和適應(yīng)已不再是關(guān)注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開(kāi)始左右著學(xué)生的心理，他們開(kāi)始試圖擺脫父母老師的控制。在家里，他們不希望父母將他們當(dāng)小孩看待，最討厭大人管頭管腳，自己處理自己的事務(wù)，開(kāi)始希望獨(dú)立嘗試一切，但又由于他們?cè)诤芏喾矫嫒?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">經(jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴父母和老師，不能自由地支配自己的時(shí)間、行為和生活，這就構(gòu)成了他們內(nèi)心的錯(cuò)綜對(duì)立的矛盾和沖突狀態(tài)。
3、閉鎖性與社會(huì)性
孩子進(jìn)入初二后，變得不愛(ài)講話，往往把真實(shí)的思想隱蔽起來(lái)，把話埋在心理，如果家長(zhǎng)問(wèn)起學(xué)校里的事，孩子態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言兩語(yǔ)就講完了，年齡越大越明顯。這一時(shí)期，一方面孩子對(duì)父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過(guò)又理解自己的人，就會(huì)把心扉完全敞開(kāi)，無(wú)所不談。
4、性意識(shí)的驟然增長(zhǎng)
總體上說(shuō)：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征明顯，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以，初中生群體，告別童年走進(jìn)少年，即將踏入青年行列，是一個(gè)過(guò)渡年齡段，處在一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、立志向的黃金年齡時(shí)期，也處在一個(gè)認(rèn)識(shí)容易極端、感情容易沖動(dòng)、行為容易盲動(dòng)的危險(xiǎn)年齡時(shí)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。
（二）初中生家庭特點(diǎn)
跟蹤指導(dǎo)老師不難發(fā)現(xiàn)，初中生家長(zhǎng)往往缺少觀察，不了解孩子，不尊重孩子，仍舊用管小學(xué)生方法管理中學(xué)生；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)份敏感，而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程缺少細(xì)致深入的觀察分析；生活中往往過(guò)度照顧、過(guò)度呵護(hù)，剝奪孩子自理、自主的機(jī)會(huì)；愛(ài)嘮叨，言教多，不太注重自己的榜樣示范作用；對(duì)孩子的人際交往尤其異性交往有很多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，指導(dǎo)很不得法；容易把青春期教育的問(wèn)題，孤立分析、單獨(dú)解決，不懂得放在孩子的世界觀、人生觀、人生理想等大背景下，整體分析和解決；嚴(yán)重忽視孩子群體間的個(gè)體差異，愛(ài)以別家孩子長(zhǎng)處比較自家孩子短處……
四、初二學(xué)生問(wèn)題聚焦
1、自我中心
產(chǎn)生的原因：家長(zhǎng)的溺愛(ài)、袒護(hù)與包辦。
2、依賴
產(chǎn)生的原因：① 父母過(guò)分照顧。
3、叛逆
例：一個(gè)家長(zhǎng)的求助
4、懶散
產(chǎn)生的原因：包辦一切使孩子產(chǎn)生依賴性，放任寵愛(ài)使孩子缺乏責(zé)任感，缺乏鍛煉使孩子滋生出惰性，師長(zhǎng)不良的示范引導(dǎo)使孩子養(yǎng)成了懶散。
5、早戀
例:關(guān)于家長(zhǎng)來(lái)校反饋一學(xué)生情況
6、成績(jī)出現(xiàn)分化
與初一年級(jí)相比，初二年級(jí)的各學(xué)科無(wú)疑增加了廣度和深度。差的孩子，原先在小學(xué)和初一還比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)蕩分化。隨著他們平等意識(shí)的增強(qiáng)，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心和受他人尊重的需要，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)的逐漸落伍與分化，學(xué)生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，開(kāi)始逃課、逃學(xué)。
五、家長(zhǎng)教育對(duì)策
1、對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備
家長(zhǎng)應(yīng)多做些功課，比如訂閱相關(guān)書(shū)籍幫助孩子成長(zhǎng)。當(dāng)孩子變的沉默寡言的時(shí)候，正是自己也變得惶恐的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，更應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子。當(dāng)不方便開(kāi)口時(shí)，可以選擇其他的一些方式，例如可以訂閱一些關(guān)于青春期的雜志，或是購(gòu)買(mǎi)一些關(guān)于青少年心理健康的書(shū)籍等等，這樣就算是孩子自己沉默寡言，也會(huì)從書(shū)中找到解決困惑的方法。
多與有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交流，這也可以使自己少走彎路。家長(zhǎng)還應(yīng)善于觀察孩子的異常變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)
2、尊重理解孩子，做孩子的朋友
父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，學(xué)會(huì)換位思考，理解孩子。初二是初中相對(duì)重要的一個(gè)階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，父母應(yīng)多給孩子一些贊賞，想方設(shè)法找到他們的優(yōu)點(diǎn)并放大。家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到多引導(dǎo)，少?gòu)?qiáng)加；多溝通，少指責(zé)。
家長(zhǎng)應(yīng)以一個(gè)朋友的角度和身份和孩子交流，比如談理想、學(xué)習(xí)動(dòng)力、娛樂(lè)、事業(yè)心、為人處事、愛(ài)情、交友、處理家庭問(wèn)題等等，在言語(yǔ)中多了解孩子, 才有切入點(diǎn)去說(shuō)教。家長(zhǎng)還應(yīng)多陪孩子做一些戶外的運(yùn)動(dòng)，比如一起出去旅游之類(lèi)的，讓孩子體會(huì)到生活的樂(lè)趣
3、豐富孩子的人生閱歷
4、努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
（1）和孩子討論他的將來(lái)，可激發(fā)他讀書(shū)的意愿
（2）期望要合理化
（3）要讓孩子有成就感
自信心是孩子潛力的“放大鏡”。正如范德比爾特所說(shuō)的那樣：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻。”
（4）家長(zhǎng)要做到及時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)
5、對(duì)早戀的處置
（1）正確引導(dǎo)，不要聲張，更不能搞得滿城風(fēng)雨。
（2）理解。要懂得孩子身心發(fā)展的規(guī)律，站在孩子的角度，去理解他們所產(chǎn)生的各種言語(yǔ)和情感，同時(shí)注意不要輕易把一切涉及到性的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題。
（3）尊重。 要尊重孩子的人格、情感和隱私。對(duì)有早戀行為的學(xué)生，不能一味的指責(zé)謾罵，也不能將問(wèn)題擴(kuò)大化，弄得滿城風(fēng)雨使學(xué)生不能自容。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜或不愿為他人所知的隱私，即使得知也決不外泄和傳播。不冤枉孩子。
（4）適度。只要能把握問(wèn)題的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)，不必過(guò)分追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷。
（5）與學(xué)校老師保持聯(lián)系，共同教育。
（6）進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">
6、家長(zhǎng)是第一任老師，注重自己的言行細(xì)節(jié)
個(gè)人思考：
1、成長(zhǎng)比成績(jī)重要
2、成人比成才重要
3、快樂(lè)比成功重要
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