升學(xué)還是復(fù)讀？

2019.07.05

文I田孝民

▼

高考剛剛結(jié)束，就有幾位家長(zhǎng)問(wèn)我孩子考得不太好，是升學(xué)還是復(fù)讀的問(wèn)題，讓我給提出點(diǎn)建議。說(shuō)真的，這種建議真的很難提，不是怕落埋怨，而是單純地這樣一說(shuō)就提出建議，最起碼是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

今天我大致整理了一下，我認(rèn)為決定一個(gè)孩子是升學(xué)還是復(fù)讀的因素最起碼有以下七點(diǎn)：

第一，孩子的態(tài)度；第二，孩子在過(guò)去三年努力的程度；第三，孩子的考分情況；第四，是否存在嚴(yán)重的偏科；第五，是否是專業(yè)生；第六，和孩子關(guān)系好的伙伴是升學(xué)還是復(fù)讀的態(tài)度；第七，也是最不重要的是家長(zhǎng)的態(tài)度。當(dāng)然具體到一個(gè)孩子還有更多的個(gè)性因素。

針對(duì)第一條，孩子的態(tài)度是決定性因素。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的所有權(quán)問(wèn)題，如果孩子感覺(jué)沒(méi)有發(fā)揮好，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平或者潛力沒(méi)有有效釋放，還有努力的空間，并且已經(jīng)做好了復(fù)讀吃苦的心理和身體準(zhǔn)備（說(shuō)實(shí)話，復(fù)讀的學(xué)習(xí)壓力明顯高于應(yīng)屆），可以考慮復(fù)讀。

第二，過(guò)去三年的努力程度。如果前三年孩子感覺(jué)努力不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、技巧還沒(méi)有發(fā)揮到底，尤其是努力不夠而導(dǎo)致的成績(jī)不理想，可以考慮復(fù)讀。如果感覺(jué)三年來(lái)學(xué)習(xí)沒(méi)有較多遺憾，本次考試就是最好或者正常水平，應(yīng)該慎重考慮復(fù)讀。

第三，孩子的考分情況。說(shuō)真的，通過(guò)復(fù)讀提高幾十分是正常的，也是可行的。如果像有些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)打出的可以增加一二百分的宣傳，大多是個(gè)案不代表普遍。還有的簽約提分、達(dá)不到退款的承諾也多是宣傳需要，不可全信。具體到自己孩子，如果考分和預(yù)期目標(biāo)相差不太多，而且多在某個(gè)錄取區(qū)間的邊緣，復(fù)讀價(jià)值最大。如孩子考分距離一本線差不太多，并且具備以上兩點(diǎn)，可以考慮復(fù)讀。如果孩子考分距離本科線相差甚遠(yuǎn)，還是早升學(xué)為好。

第四，偏科問(wèn)題。如果孩子存在明顯偏科，已經(jīng)形成的思維模式、學(xué)科定位很難通過(guò)一年時(shí)間改變。如果不考慮學(xué)門專業(yè)，如通過(guò)音、體、美、播音主持等所謂的捷徑，很難有大的突破，選擇復(fù)讀要慎重。

第五，是否是專業(yè)生。如果是專業(yè)生，可以根據(jù)單過(guò)線還是雙過(guò)線。如果雙雙都過(guò)線，并且專業(yè)分很高，文化課成績(jī)由于學(xué)習(xí)時(shí)間保證不夠，提升空間可能會(huì)大些。如果不是這樣，慎重考慮。

第六，好伙伴的態(tài)度。有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的考分就是他最要好的五個(gè)（七個(gè)）朋友的考分平均數(shù)。這種說(shuō)法沒(méi)有那么準(zhǔn)確，但是有一定的正相關(guān)。如果好同伴大多選擇考走，可以考慮走。如果大多都選擇復(fù)讀，可以考慮復(fù)讀。有時(shí)候同伴間的相互鼓勵(lì)和影響起的作用真不可估量。

第七，父母的態(tài)度。這是最后一個(gè)因素，父母可以幫孩子做客觀分析，但是不要代替，更不要拿孩子的考分和自己的面子聯(lián)系起來(lái)。

決定孩子是升學(xué)還是復(fù)讀，老師尤其是班主任和孩子信任老師的建議也是考慮的關(guān)鍵因素之一?？傊總€(gè)孩子都獨(dú)一無(wú)二，也不是每種花都在春天開放，孩子的高考是一個(gè)關(guān)鍵期，但決不是決定期。家長(zhǎng)不可越俎代庖，也不可放任自流。在尊重孩子的前提下，客觀理性地分析后得出的結(jié)論也許就是最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。