連鳳庭
新課程理念下，鼓勵學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，自主思考，但是更離不開我們傳統(tǒng)文化教育，我們總覺得傳統(tǒng)文化教育應(yīng)以語文學(xué)科為主陣地，隨著教學(xué)工作的開展，我深切地體會到數(shù)學(xué)課也應(yīng)該有濃濃的傳統(tǒng)文化的味道，作為數(shù)學(xué)教師的我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受我國豐富的民族文化遺產(chǎn)呢？我認(rèn)為在課堂上應(yīng)該從以下方面入手。
一、教學(xué)情景的引入要具“傳統(tǒng)味”
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，才能讓學(xué)生在生動具體的情境中去感受、體驗、探索。比如在教學(xué)《分蘋果》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：《孔融讓梨》，低年級同學(xué)年齡小，聽故事是他們最感興趣的事，孔融讓梨的故事既與本課的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，又讓學(xué)生從故事中感受到我們傳統(tǒng)文化中的謙虛禮讓、尊老愛幼的道理，這個情境導(dǎo)入就是數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化教育鮮活的例子。
二、教學(xué)實踐活動設(shè)計要具有“傳統(tǒng)味”
教學(xué)過程中，教師時常設(shè)計一些教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生主動思考，這些教學(xué)實踐活動除了要具有創(chuàng)造性、操作性，更應(yīng)該具有傳統(tǒng)文化的味道。記得去長春學(xué)習(xí)時，一位老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課給我留下了深刻的印象，《生活中的大數(shù)》這一單元中《撥一撥》，學(xué)生系統(tǒng)地了解了計數(shù)器，教師還獨具匠心的介紹了我們傳統(tǒng)的算盤，學(xué)生了解了算盤產(chǎn)生的年代以及算盤的簡單的數(shù)的表示數(shù)的方法，算盤的簡單運算，通過這種教學(xué)活動的設(shè)計，學(xué)生豐富了傳統(tǒng)文化方面的知識，感受到了古代勞動人民的智慧。再比如我在講《圓的周長》一課時，在學(xué)生利用實驗驗證圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系后，我用課件出示古代大數(shù)學(xué)家劉徽，祖沖之等在圓周率方面的偉大貢獻，學(xué)生感受到了強烈的民族自豪感。
三、教學(xué)過程中的鞏固練習(xí)利用傳統(tǒng)文化
在鞏固練習(xí)中，利用傳統(tǒng)文化的滲透會起到意想不到的效果，比如我在講授《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時，在課后練習(xí)中根據(jù)成語寫百分?jǐn)?shù)，學(xué)生就很感興趣，百發(fā)百中，事半功倍，學(xué)生在傳統(tǒng)的成語中感受到了樂趣，同時了解到了百分?jǐn)?shù)的知識。還記得一位老師在《1-10》數(shù)的認(rèn)識這部分教學(xué)內(nèi)容在練習(xí)中借助詩歌《一去二三里》組織學(xué)生朗讀，學(xué)生通過朗朗上口的詩歌不僅可以強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，而且建立了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，有效地提高了課堂教學(xué)。
總之，作為數(shù)學(xué)教師我們有義務(wù)把傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，所以在教學(xué)過程中我們要多留心，多思考，多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，才能更好地服務(wù)教學(xué)。
