一、突出歌曲的內(nèi)在情感，促進學生情感交流
小學音樂教學就要充分突出歌曲的內(nèi)在情感，從根本上促進學生的情感交流。對于入選教材的一些歌曲而言，就要始終的體現(xiàn)自己獨特性的風格，進一步的豐富音樂情感，促進學生之間的情感交流?；诟枨鷥?nèi)在情感的表現(xiàn)，就要引導學生積極的感受學生音樂情感的基本條件，結(jié)合教材的基本特點，進而突出歌曲自身的情感內(nèi)涵，進一步的誘發(fā)學生的學習主動性。（一）領(lǐng)悟歌詞，感受音樂氛圍古人常說：“書讀百遍其義自見”，可見古人認為學生學習過程，更要正確的領(lǐng)悟詞的意義。小學音樂教學要基于歌詞的韻律以及內(nèi)涵的情感體現(xiàn)，更要引導學生全面的體會歌詞的妙趣，吸引學生的學習興趣?！缎“状返慕虒W就要結(jié)合詩歌的伴奏，盡可能的帶給學生神奇夜空的境界，學生在課堂上發(fā)表自己見解的時候，油然而生真實的情感，并且想出其他的兒歌，也即是《彎月兒小小的船》這首歌，也有學生聯(lián)想到嫦娥奔月的美好境界。一些愛好科幻的小男孩同樣也聯(lián)想到對宇宙世界的探索。伴隨著輕輕松松的教學氛圍，學生更快的融進歌曲的意境，同時也因為有著輕柔的歌聲，所以學生會結(jié)合自己豐富的情感，這樣往往有著較好的學習效果。（二）詳細化展示，突出歌曲情境小學音樂教育更要詳細化的展示歌曲的內(nèi)容，突出歌曲的情境，結(jié)合畫面的展示，襯托歌曲的情境，也即是形象化歌曲的內(nèi)容，結(jié)合兒童的思維特點，加強學生的認知能力。學生學習《國歌》這一內(nèi)容的時候，比如說有的學生對老師說，老師聽到這首歌，突然有一種跟別人打架的情感，教師在對小學生的這種不良感受分析的時候，就要做好這首歌的引導教學管理，結(jié)合這首歌的產(chǎn)生年代和當時的時代背景以及歷史情況，進而分析一些音像資料，盡可能的給人一種正面激勵的感覺，以此引導學生產(chǎn)生正確的思維。
二、感受歌曲意境，升華情感情操
音樂教師的教學過程，要注重音樂價值理念的不斷優(yōu)化，盡可能的創(chuàng)設(shè)積極健康的情感氛圍，不斷激發(fā)學生的情感投入。（一）融入歌曲旋律，突出學唱意境音樂旋律就要突出音樂的內(nèi)在美，賦予孩子更加強烈的思想感受，在學習過程，盡可能的做好學生音樂的有效性引導，結(jié)合作品情感進行有效性碰撞處理，加強學生心靈情感上的共鳴，盡可能的賦予學生體會音樂的能力。教師要通過完美的領(lǐng)唱，給學生營造更加積極的學習意境，同時也要結(jié)合學生理智上的情感結(jié)構(gòu)，加強學生情感上的共鳴。學生學習《大?！愤@一首歌的時候，教師就要融入溫柔的歌曲旋律，分析其甜美的情感結(jié)構(gòu)，引導學生更好的感受音樂的美好?；阡撉僖魳芬饩车匿秩荆處熆梢再x予音樂較多的獨特功能，比如說對于《國歌》的學習，學生就要跟上老師的教學節(jié)奏，感受抑揚頓挫的旋律，在這個過程中體會到其內(nèi)在的情感。（二）打開情感之門，點燃情感火種音樂教學的過程，就是要突出音樂教學的形象性，盡可能的結(jié)合音樂的獨特魅力，引導學生更好的感受音樂情感，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生學習歌曲的興趣。教師形容歌詞內(nèi)容的時候，可以借助于形象的語言，盡可能的做好情境的虛設(shè)管理，進一步的激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更好的感受音樂學習的魅力。學生學習《桔梗謠》的時候，教師要學會營造良好的歌曲情境，盡可能的做好學生的思維的有效性分析，并結(jié)合語言，突出情感的升華。教師要特別注意發(fā)揮好自己的手勢和語言特色的價值，利用這些條件更好的創(chuàng)設(shè)教學的意境，吸引學生對音樂學習的濃厚興趣。只有真正的吸引到學生的興趣以后，學生才會積極主動的參與到音樂的學習中去，同時也只有在這樣的情況下，學生才會主動的去思考和探索，學生的主動探索往往能夠讓學生收獲到更多的知識，同時學生對知識的理解和掌握也會更加的深刻。
