每年對老師來說都有新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，特別是新教師上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到老教師以及主任突然地到訪。其實(shí)我覺得這是一件好事情，除了對自己要高要求對待每一堂課之外，重要的是通過不斷地革新課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上課，對學(xué)習(xí)充滿興趣，有了自發(fā)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，還有什么困難能阻擋自己？
所以，有老師、主任或者校長來聽自己的課，給予自己切合實(shí)際的指導(dǎo)，這是非常值得開心的事，而且這也是互相成長的過程，作為聽課一方，也要提高自己觀課評(píng)課的能力，都是為了學(xué)生能在課堂中接受到更好的課程設(shè)計(jì)，這才能把教育做得好。
那么很多新教師，甚至很多學(xué)生都問過這樣一個(gè)問題：“究竟一堂成功的課堂教學(xué)是怎么樣的？”這就要說到一堂優(yōu)秀的課是有五個(gè)“實(shí)”的維度的！
第一，扎實(shí)
有意義是一堂課最基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那些學(xué)生覺得學(xué)著沒有興趣的課，常常就是他認(rèn)為無意義的課。當(dāng)然不可能說一堂課都無意義，但的確有些課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)是有些無意義、無價(jià)值的。
比如有些老師愛教課的時(shí)候，先給同學(xué)投影一張課文的圖，設(shè)計(jì)的問題是有意引導(dǎo)學(xué)生回答課文的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就顯得無效。
第二，充實(shí)
課堂要有效率，也是對學(xué)生最好的回報(bào)。我們經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生反映自己學(xué)習(xí)效率低，但課堂中能否真實(shí)解決問題，這就是效率問題。
特別是初中，教學(xué)內(nèi)容多，老師總覺得一堂課上不完今天的課文內(nèi)容，就想用其他課時(shí)去彌補(bǔ)，其實(shí)要想想自己上不完是什么原因造成的，就是效率不高，抓不住要教授內(nèi)容的核心，學(xué)生短時(shí)接受不了，才會(huì)造成低效的原因。
第三，豐實(shí)
豐實(shí)就是老師和學(xué)生在課堂中能激發(fā)出多大的火花，這里的火花是指的能不能通過師生交流產(chǎn)生新的東西，這就非常有價(jià)值。
特別是老師會(huì)在上課前，根據(jù)課文預(yù)設(shè)很多問題，而這些問題是否能勾起學(xué)生的思考，其次在問答過程中，老師能不能接住學(xué)生的奇思妙想，能不能把學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課堂中寶貴的部分，這就是老師的上課功力了！
第四，平實(shí)
現(xiàn)在很多課程為了表現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，反而增加了很多作秀的成分，刻意加一些多媒體，搞得很漂亮，但是這其實(shí)是有違背常態(tài)課程的。平日怎么上課的，在此基礎(chǔ)上去優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，而不是為了奪眼球而去表演。
第五，真實(shí)
每一堂課都是存在著優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及遺憾的地方，這就是真實(shí)的。好的地方保存下來繼續(xù)優(yōu)化改進(jìn)，差的地方就去掉或者改善，這才是一堂真正的好課，也就是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力值。
孩子上了自己的課，產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，多老師的課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)有自己的方法、產(chǎn)值，也產(chǎn)生了意義。孩子增加了一些知識(shí)，增加了一些技能，學(xué)的東西是有價(jià)值的，是終身受用的，相信這樣的課堂教學(xué)也是每位老師終極一身的目標(biāo)哦！
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