此文發(fā)《教育科學(xué)》2017年11月
新課改核心素養(yǎng)下的高中地理創(chuàng)新教學(xué)改革策略
云南省昭通市巧家縣第二中學(xué) 何福欽 郵編：654600
【摘 要】 由于我國普通高中長期以來運(yùn)用分學(xué)科教學(xué)的模式，加之高考模式的影響，單一的學(xué)科課程越來越暴露其片面性和局限性，難以滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，忽視學(xué)生個性與特長的發(fā)展。高中綜合實(shí)踐課程改革和學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念的興起，給高中地理選修課在學(xué)生綜合素質(zhì)和地理學(xué)科核心素養(yǎng)教育的舞臺上發(fā)揮更多的舞蹈空間。本文主要討論高中地理課上如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】 高中地理 核心素養(yǎng) 改革策略
高中對于每個學(xué)生來說，都是非常重要的階段，地理課程的教育對學(xué)生今后的發(fā)展起著不容忽視的作用，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體，更是學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)生活中的指揮棒。地理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，更有層次化。
一、高中地理核心素養(yǎng)的概念
地理核心素養(yǎng)構(gòu)成包括地圖技能、空間視角、綜合思維、人地觀念等方面，地圖技能的形成需借助觀察、記憶、想象等多項(xiàng)思維活動；空間視角的培育需空間概念的理解、空間分布的記憶、空間結(jié)構(gòu)的分析及空間聯(lián)系的想象等多種思維的交叉，地理學(xué)習(xí)宗旨在培養(yǎng)學(xué)生形成"尊重自然、人與自然和諧共處"的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀、人地協(xié)調(diào)觀、環(huán)境倫理觀、科學(xué)的人口觀和資源觀。運(yùn)用正確的"人地觀念"審視人類自身的各項(xiàng)活動，使學(xué)生成為對環(huán)境、未來有強(qiáng)烈責(zé)任感的現(xiàn)代公民。李家清老師認(rèn)為地理核心素養(yǎng)體系包括基于地理空間視角下的地圖技能、地理信息技術(shù)能力、國際理解、全球意識、人地觀念、可持續(xù)發(fā)展觀這六大方面；浙江省紹興市教育教學(xué)研究院湯國榮老師認(rèn)為地理核心素養(yǎng)應(yīng)是地理學(xué)最具學(xué)科本質(zhì)的東西，應(yīng)是最能體現(xiàn)地理學(xué)科價值的關(guān)鍵素養(yǎng)，屬學(xué)科固有，無法通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來替代，應(yīng)是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中形成的、解決實(shí)際問題所需要的最有用的地理知識、最關(guān)鍵的地理能力、滿足終身發(fā)展所必備的地理思維。地理核心素養(yǎng)應(yīng)具備關(guān)鍵性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、生長性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
二、高中地理課上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
1、教學(xué)中注重貼近生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣
人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時空變化與人類的生活息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的地理知識是鮮活的、學(xué)生感興趣的知識，因此，在地理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時事熱點(diǎn)等地理素材引入地理課堂中，讓學(xué)生親近地理，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到地理與現(xiàn)實(shí)世界的結(jié)合。比如在講授時區(qū)這部分內(nèi)容時，由于跨越國際日期變更線日期就會不同這個知識點(diǎn)，學(xué)生理解起來一般都會有難度，所以在教學(xué)時可以學(xué)生熟知的歷史事件麥哲倫環(huán)球航行最后少掉了一天的航海日志以及電影《環(huán)游地球八十天》中最后時間多出一天兩個故事中完全相反的結(jié)局為切入點(diǎn),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)時區(qū)的興趣。以此激發(fā)學(xué)生對克服地理學(xué)習(xí)困難的決心和學(xué)習(xí)地理知識的熱情。
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識和方法聯(lián)系生活實(shí)際，開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們自己用所學(xué)知識和原理去解決問題，從而發(fā)展他們的思維能力，加深理解相關(guān)的地理知識，通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，認(rèn)識到地理對于未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的作用。這樣的話有助于學(xué)生體驗(yàn)地理與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)性，理解地理趣味性和挑戰(zhàn)性，能有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。
2、地理教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容廣、信息量大，它包含著極其豐富的自然、人文及時空變化知識，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要?，F(xiàn)代化教學(xué)手段具有視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論，主動參與學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，由于其學(xué)科的特殊性，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)地理知識與地圖緊密結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有以下優(yōu)點(diǎn)與作用：在教學(xué)過程中，會涉及很多地理現(xiàn)象的形成和發(fā)生的基本原理，用傳統(tǒng)的教學(xué)和平面圖片等資料是難以讓學(xué)生理解和接受的；而現(xiàn)代化教學(xué)手段跨越時空限制，融聽、說、看等多種形式于一體，將文字、聲音、圖形和圖象綜合化，為教學(xué)提供了逼真形象的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了感知空間，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂效率也大大提高。如在"地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)"中，利用多媒體課件教學(xué)，形象而準(zhǔn)確的模擬演示，使學(xué)生看到太陽直射點(diǎn)的南北移動所產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而迅速準(zhǔn)確地理解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念，以及產(chǎn)生的各種現(xiàn)象。
3、運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
古往今來，熱衷于地理方面的學(xué)習(xí)，精通地理學(xué)的名家眾多，如地理學(xué)家徐霞客游記中記錄的內(nèi)容，如今人們談起還妙趣橫生；三國時期智慧化身的諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)中--借東風(fēng)，至今還令人津津樂道，贊不絕口，因而古人把"上知天文，下知地理"的人，被譽(yù)為博學(xué)之士，可見學(xué)好地理這門學(xué)科是多么重要啊！那么，如何才能學(xué)好地理知識呢？我認(rèn)為運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情是十分重要的。
首先，培養(yǎng)學(xué)生宏觀認(rèn)識，看待問題，整體認(rèn)知事物，有利于學(xué)生未來發(fā)展，因而在地理教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖：大到繪制地區(qū)圖，國家地圖，小到繪制城市地圖，經(jīng)過學(xué)生長期訓(xùn)練，引導(dǎo)他們從全局分析國家、地區(qū)、或城市的自然特征、人文特征，既方便學(xué)生，又能讓學(xué)生從情感方面認(rèn)識事物，在輕松愉快中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段，多媒體、投影儀，自制課件，自制教具，使教學(xué)更形象直觀。如利用地球儀，讓學(xué)生體驗(yàn)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的原理和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋求學(xué)習(xí)的規(guī)律，搞清為何有白天黑夜之分，有四季之別。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃，學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也就好。
第三，有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察事物，如河流為何彎彎曲曲的？為何河流旁邊會出現(xiàn)小平原呢？（大江大河匯合處--大城市，小河匯合處--小城鎮(zhèn)）。又如，對大自然中動、植物的生長環(huán)境考查，從而深入了解當(dāng)?shù)氐臍夂铑愋汀鉁?、降水等地理因素與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識是為生產(chǎn)、生活服務(wù)的。
4、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
1）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生地理應(yīng)用能力的時代意義
地理應(yīng)用能力是應(yīng)用地理知識，去分析和解決各種實(shí)際問題的本領(lǐng)。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育已成為地理教育的重要內(nèi)容。
日益嚴(yán)重的環(huán)境問題為地理教育提出了新的課題。人口的迅猛增長，使人口與資源的矛盾愈加突出；伴隨著工業(yè)化的進(jìn)程，導(dǎo)致了資源和能源的短缺，環(huán)境污染也日益加劇，生態(tài)平衡遭到破壞。環(huán)境問題不但制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至威脅到人類的生存。這不但給地理教育賦予了新的內(nèi)容，而且也要求我們交給學(xué)生相應(yīng)的本領(lǐng)，掌握協(xié)調(diào)人地關(guān)系的基本方法，珍惜和合理利用我們賴以生存的地理環(huán)境。
2） 培養(yǎng)學(xué)生地理應(yīng)用能力對學(xué)生終身發(fā)展的意義
"學(xué)習(xí)有用的地理"是新一輪地理課程改革放在首位的理念，也是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念。學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，是以學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)歷為契機(jī)，以靈活的教學(xué)方法為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活、適應(yīng)生活、安排生活、創(chuàng)造生活的一種嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處都有地理，學(xué)好了地理終身受益。
首先，培養(yǎng)地理應(yīng)用能力可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀，更好的認(rèn)識事物，認(rèn)識世界。比如，索馬里海盜為什么那么猖獗且能夠劫到貨船？我們首先要知道索馬里是在非洲東北部，相當(dāng)窮，因?yàn)椴荒苌钏阅切┤瞬哦汲闪撕１I，而且索馬里附近的紅海是重要的國際貨運(yùn)航線，所以有很多貨船，才有劫持的可能性。試想，如果索馬里是一個很富有的地方，那些人還會冒著生命危險去當(dāng)海盜嗎？這僅僅是個例子，但卻可以簡單的說明培養(yǎng)地理應(yīng)用能力對學(xué)生世界觀的養(yǎng)成具有重要意義。
其次，培養(yǎng)地理應(yīng)用能力可以增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。地理教育中有很多關(guān)于自然界事物的介紹，比如北斗星指向，沙漠中水源的存在，自然災(zāi)害如地震、泥石流、臺風(fēng)等發(fā)生時如何躲避危險等等。其中最簡單的是教會學(xué)生如何看地圖，如何辨別東南西北，這些看似容易但對日常生活卻非常有幫助。比如，很多同學(xué)上了大學(xué)還不敢一個人出門，因?yàn)楸娌磺宸较?，找不到回來的路。從這個例子我們也可以看出我國學(xué)生地理應(yīng)用能力是多么薄弱！同時也更加折射出培養(yǎng)學(xué)生地理應(yīng)用能力是多么重要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王向東，袁孝亭，《地理素養(yǎng)的核心構(gòu)成和主要特點(diǎn)》[J].課程.教材.教法，2014
[2] 梁英豪，《科學(xué)素養(yǎng)初探》[J]. 課程.教材.教法，2011
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