知網(wǎng)加急《基礎(chǔ)教育參考》22年5月刊
幼兒體育游戲活動(dòng)的組織開(kāi)展探究
華艷紅 張秉瓊 微山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 郵編：277600
摘要：健康的身心狀態(tài)能夠讓幼兒階段的孩子更好的成長(zhǎng)發(fā)育，因此加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉非常有必要。幼兒階段的孩子缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉時(shí)需要通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展吸引幼兒的注意力，從而更好的根據(jù)幼兒階段孩子身體的實(shí)際狀況開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。本文主要是從開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)的重要性以及幼兒體育活動(dòng)的組織開(kāi)展策略等方面來(lái)寫(xiě)的。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育；游戲活動(dòng)
幼兒階段的學(xué)生各方面能力都較弱，這一時(shí)期通過(guò)開(kāi)展體育游戲活動(dòng)能夠較好的幫助幼兒加強(qiáng)身體鍛煉，從而為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供較好的身體基礎(chǔ)。通過(guò)體育游戲活動(dòng)，幼兒們能增強(qiáng)身體素質(zhì)也能促進(jìn)語(yǔ)言交際、理解能力的發(fā)展。但在實(shí)際開(kāi)展體育游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，由于幼兒之間的差異性及幼兒階段這一時(shí)期的特殊性，教師需要多結(jié)合幼兒的實(shí)際情況安排體育游戲活動(dòng)。幫助幼兒鍛煉身體的同時(shí)也要避免幼兒因不適合的游戲活動(dòng)受傷的情況，從而更好的幫助幼兒成長(zhǎng)發(fā)育。
1、開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)的重要性
（1）鍛煉身體，增強(qiáng)體制
幼兒階段的孩子學(xué)習(xí)、理解能力都較弱，因而這一階段最適合開(kāi)展體育游戲活動(dòng)教學(xué)。體育游戲活動(dòng)不僅能幫助幼兒玩耍消耗精力，還能幫助幼兒更好的鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。當(dāng)幼兒有了較強(qiáng)的身體素質(zhì)之后，他們未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)受到較好的影響。身體素質(zhì)更好的幼兒在學(xué)習(xí)上將能實(shí)現(xiàn)更高效率的學(xué)習(xí)理解，而身體素質(zhì)較差的幼兒則容易受身體素質(zhì)的影響難以較好的學(xué)習(xí)。不僅如此體育游戲活動(dòng)還能讓幼兒養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，在未來(lái)的發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中都能夠更好的堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。良好的身體狀況將為幼兒們的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供較好的基礎(chǔ)，讓幼兒們能夠更好更多樣化的發(fā)展。
（2）培養(yǎng)幼兒形成陽(yáng)光開(kāi)朗的性格
通過(guò)體育游戲活動(dòng)，幼兒可以更好的展現(xiàn)自己愛(ài)玩愛(ài)鬧的性格，并且在這一過(guò)程中施放自己的天性。合理的體育游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒更好的展現(xiàn)自我，從而讓幼兒在愉快的玩耍之中形成更陽(yáng)光開(kāi)朗的性格。幼兒通過(guò)體育游戲活動(dòng)可以更好的感受自己的情緒變化，對(duì)于情緒的理解也會(huì)更加多樣化。同時(shí)體育游戲活動(dòng)也能幫助幼兒更好的提升理解能力，讓幼兒在不斷的玩耍之中掌握提升理解能力與學(xué)習(xí)能力。體育游戲活動(dòng)會(huì)吸引幼兒的注意力，并且能通過(guò)教師潛移默化的引導(dǎo)讓幼兒養(yǎng)成更好的個(gè)人習(xí)慣。此外體育游戲活動(dòng)還能夠促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。久而久之幼兒便會(huì)在這樣的體育游戲活動(dòng)中形成樂(lè)觀積極的性格，并且擁有了一定的各方面能力基礎(chǔ)。
（3）加強(qiáng)語(yǔ)言溝通能力和人際交往能力
在參加體育游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒必須要和其他孩子接觸，并且通過(guò)溝通交流更好的完成體育游戲活動(dòng)。這樣的體育游戲活動(dòng)能夠較好的拉進(jìn)幼兒之間的關(guān)系，并且能夠讓他們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人際交往，提升他們自身的能力。在幼兒用言語(yǔ)溝通交流的時(shí)候，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)不斷的增強(qiáng)。這一時(shí)期的幼兒雖然學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但他們掌握的基礎(chǔ)能力能夠?yàn)樗麄兒笃诘母冒l(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。之后幼兒在年齡增長(zhǎng)后，其語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)隨之而得到提升。體育游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的身體，還能讓幼兒的心理健康發(fā)展，使幼兒在體育游戲活動(dòng)中形成堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)里。有了多方面基礎(chǔ)能力的萌芽之后，幼兒后期的成長(zhǎng)發(fā)育也會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。
2、幼兒體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程容易出現(xiàn)的問(wèn)題
幼兒階段的孩子自我控制能力不強(qiáng)，很容易因過(guò)度運(yùn)動(dòng)而傷害自己。由于幼兒的身體結(jié)構(gòu)比較脆弱，所以開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒很容易因?yàn)椴划?dāng)?shù)淖藙?shì)或者追逐而出現(xiàn)受傷的情況。而且幼兒在這一階段并不懂得如何控制自己的力度，若兩個(gè)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，則很容易出現(xiàn)幼兒被打傷的情況。同時(shí)缺乏較好的運(yùn)動(dòng)興趣也會(huì)影響幼兒的體育運(yùn)動(dòng)，從而讓幼兒們難以較的通過(guò)鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。此外很多幼兒教師沒(méi)有注意到幼兒之間的差異性，制定的體育活動(dòng)要求太高，導(dǎo)致部分幼兒無(wú)法較好的完成相關(guān)體育活動(dòng)，使幼兒出現(xiàn)自我懷疑的情況，不利于幼兒自信心的發(fā)展。而且不合理的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不僅不能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，反而會(huì)對(duì)幼兒的身體形成機(jī)械性損傷。
3、幼兒體育活動(dòng)的組織開(kāi)展策略
（1）針對(duì)不同階段的幼兒，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)
幼兒在不同的年紀(jì)階段會(huì)出現(xiàn)不同的狀態(tài)，因此教師需要針對(duì)不同階段幼兒的特點(diǎn)更好的開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)。比如小班階段的孩子，幼兒教師可以帶著幼兒學(xué)習(xí)踢毽子，然后鼓勵(lì)幼兒多嘗試幾次試著踢到更多數(shù)量。踢毽子對(duì)于小班階段的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)比較簡(jiǎn)單，教師在引導(dǎo)幼兒踢毽子時(shí)，可以通過(guò)踢到一定個(gè)數(shù)的毽子兌換小紅花的方式來(lái)激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。[1]而在帶領(lǐng)大班的幼兒開(kāi)展體育游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以讓幼兒們選擇自由分組跳繩的方式開(kāi)展小組PK。大班的幼兒身體協(xié)調(diào)能力比小班幼兒更強(qiáng)，他們?cè)诜纸M跳繩時(shí)也會(huì)不容易受傷，在開(kāi)展PK時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更強(qiáng)。
（2）情景化教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
為了更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師可以進(jìn)行情景化教學(xué)，讓幼兒能夠更好的代入情景，從而對(duì)體育活動(dòng)充滿(mǎn)濃烈的興趣。如在玩《老鷹抓小雞》時(shí)，幼兒教師便可以扮演老鷹和母雞，帶著幼兒一起運(yùn)動(dòng)玩耍。雖然這個(gè)游戲非常的簡(jiǎn)單，但是幼兒會(huì)在教師構(gòu)建的情景中幻想自己是被母雞媽媽保護(hù)的小雞。有了角色代入感幼兒會(huì)更加專(zhuān)注于這個(gè)游戲，從而較好的提升幼兒們的注意力，使幼兒們?cè)诤笃诘膶W(xué)習(xí)中更不容易分心。將普通的游戲進(jìn)行情景化，不僅能讓幼兒更有學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)讓幼兒在這一過(guò)程中鍛煉自己的想象能力，既能打開(kāi)幼兒的思想空間，又能讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了童趣。
（3）考慮學(xué)生個(gè)體的差異性
由于幼兒個(gè)體之間存在差異性，有的幼兒需要的活動(dòng)量大，而有的幼兒需要的活動(dòng)量小。所以教師在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，必須要考慮幼兒之間的差異性，通過(guò)不同的游戲活動(dòng)更好的幫助幼兒們?cè)黾芋w育鍛煉。[2]如身體素質(zhì)稍差一些幼兒，教師可以讓他們玩一玩更簡(jiǎn)單一些的跳房子小游戲，既能夠達(dá)到體育鍛煉的目的，也不會(huì)讓幼兒因過(guò)度運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)身體問(wèn)題。而身體素質(zhì)較強(qiáng)的幼兒，教師則可以讓他們一起玩丟手絹，讓這些幼兒在鍛煉的同時(shí)也較好的釋放自身的活力。這樣不同的體育游戲活動(dòng)能夠較好的幫助幼兒們適量的加強(qiáng)身體鍛煉，從而不會(huì)讓幼兒因身體不適而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的排斥感。如果教師無(wú)法關(guān)注到幼兒之間的差異性，那么便很容易讓部分幼兒因身體不適而討厭體育運(yùn)動(dòng)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)則意識(shí)
幼兒階段的孩子在理解規(guī)則方面還有點(diǎn)艱難，所以教師可以在體育游戲活動(dòng)中幫助幼兒更好的形成規(guī)則意識(shí)。如在玩一二三木頭人的游戲過(guò)程中，教師便可以讓幼兒們理解為什么要有規(guī)則，以及為何要遵守規(guī)則。幼兒們?cè)谕嫠r(shí)會(huì)因?yàn)楹脛傩母裢庾⒁庥螒虻囊?guī)則，從而也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)如何去遵守規(guī)則。這樣他們未來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更嚴(yán)格的要求自己，能夠較好的遵守課堂紀(jì)律。幼兒階段的理解能力不強(qiáng)，如果直接告訴他們要遵守規(guī)則，幼兒們并不會(huì)理解。[3]但通過(guò)游戲的進(jìn)行告訴幼兒遵守游戲規(guī)則的重要性，可以讓幼兒間接的明白遵守規(guī)則的意義。這樣既能夠達(dá)到較好的教育目的，也能讓幼兒更加主動(dòng)的接受規(guī)則，從而使幼兒能夠更好的成長(zhǎng)。
4、結(jié)束語(yǔ)
幼兒的身心健康將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)以及個(gè)人的性格成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的影響。幼兒們自我約束能力弱、學(xué)習(xí)理解的能力較差，所以教師在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲活動(dòng)時(shí)需要多從幼兒的角度考慮問(wèn)題。只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好的引導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲活動(dòng)。在體育游戲活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師需要多注意孩子的差異性，還要加強(qiáng)趣味性教學(xué)，通過(guò)游戲教會(huì)幼兒更多的知識(shí)與道理，幫助幼兒更好的成長(zhǎng)發(fā)育。
參考文獻(xiàn)：
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