2019年10月17日星期四
今天上《圓明園的毀滅》。
《少年中國(guó)說(shuō)》的筆記掛出后，很多老師留言，感謝我。還有老師說(shuō)等著看《圓明園的毀滅》。教過(guò)人教版教材的老師對(duì)此文不會(huì)陌生，為什么還要等著看呢？我猜主要是教學(xué)目標(biāo)有變化。
其實(shí)，教材不管怎么變，只要把握好課標(biāo)上的要求，把知識(shí)能力教好練熟，就可以。
教了兩課，對(duì)于教學(xué)中材料的運(yùn)用，我有了一些思考，可以寫一篇論文了。
20191017 統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》
一、導(dǎo)入
課題：毀滅，理解詞義。講寫法。
讀文章時(shí)，關(guān)注開(kāi)頭和結(jié)尾，就能大致把握主要內(nèi)容。
一、生字新詞
1、出示幾組詞語(yǔ)：
金碧輝煌 玲瓏剔透
殿堂 瑤臺(tái)
安瀾園 獅子林
平湖秋月 武陵春色
不可估量 化為灰燼
2、讀一讀，讀完后在你腦海里閃現(xiàn)了什么？
——想去看看沒(méi)有被毀滅的圓明園；仿佛看到了熊熊大火；可惡的侵略者；一片廢墟……
2、簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ)：
瑤臺(tái)（傳說(shuō)中仙人居住的地方）
安瀾園（海寧），獅子林（蘇州，假山像獅子一般）
平湖秋月（杭州），武陵春色（湖南）
——這些各地的名勝都在北京的圓明園中呈現(xiàn)出來(lái)。
（朱老師挑選出的詞語(yǔ)，排列順序和組合都很巧妙，在詞性、詞義上都有關(guān)系，也與課文內(nèi)容勾連，能順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，啟發(fā)思考等等。）
二、精讀課文
（一）開(kāi)頭和結(jié)尾
1、出示第1小節(jié)，朗讀。
“不可估量”重復(fù)出現(xiàn)，為什么？
——強(qiáng)調(diào)了圓明園的毀滅，損失的價(jià)值是無(wú)法計(jì)算的，非?？上??！景鍟?shū)：不可估量的損失】
2、出示課文最后一句話，朗讀。
——瑰寶：漂亮精美的珍寶?！景鍟?shū)：瑰寶精華化為灰燼】
3、那么，課文的中間部分寫了什么呢？
（老師教學(xué)生讀書(shū)的方法，在本課開(kāi)始時(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注文章的開(kāi)頭結(jié)尾。在實(shí)際教學(xué)中，也快速抓住開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)鍵信息，了解全文的主要內(nèi)容。）
（二）中間的2-4小節(jié)
1、先看看圓明園究竟是什么樣子的？
【補(bǔ)充資料】
①一段文字
讀一讀，你從中了解了哪些信息？
——圓明園很大（5200畝），建筑精美，歷史悠久，景物很多。
②圓明園地圖
了解“許多園子環(huán)繞在圓明園周圍”，眾星拱月的樣子。
③網(wǎng)上的復(fù)原圖
④“平湖秋月”、“武陵春色”的中國(guó)畫(huà)（古人通過(guò)畫(huà)的方式將圓明園的美景保留下來(lái)）
（本課中，資料補(bǔ)充很多，圖文結(jié)合，十分豐富，契合單元目標(biāo)。此處的資料幫助學(xué)生了解圓明園是什么樣子的，有了更形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)文本的理解更加清晰，也更好地感受到了圓明園昔日的輝煌。）
2、讀第2小節(jié)，這一節(jié)寫的是什么？
——圓明園的方位、構(gòu)成。
3、讀第3小節(jié)，理解作者選材組材的匠心。
①出示第3小節(jié)最后一句“散步園內(nèi)，有如漫游在天南海北……”
②輕聲讀這一小節(jié)，與同桌討論：作者抓住了哪些事物，在簡(jiǎn)短的文字中反映出“天南海北”、“古今中外”的？
——熱鬧街市（城市）、田園風(fēng)光（鄉(xiāng)村）
——海寧、蘇州、杭州……（江南景點(diǎn)）（今）（現(xiàn)實(shí)）、根據(jù)古人的詩(shī)畫(huà)建造（古）（幻想）
——民族建筑（中）、西洋景觀（外）
③小結(jié)：作者選擇各種典型的景色、景點(diǎn)來(lái)寫，展現(xiàn)“天南海北”、“古今中外”。
4、再讀第3小節(jié)，邊讀邊感受。
【板書(shū)：建筑宏偉、風(fēng)景優(yōu)美】
5、那么第4小節(jié)寫的是什么？快速找到。
【板書(shū)：收藏珍貴的文物】
①這兩個(gè)小節(jié)是通過(guò)那句話串聯(lián)起來(lái)的？
——第4節(jié)第一句“圓明園不但……，還……”前半句總結(jié)上一節(jié)的內(nèi)容，后半句總起這一節(jié)的內(nèi)容。
②過(guò)渡句的作用：承上啟下。
（三）結(jié)尾
1、讀一讀。
2、簡(jiǎn)要梳理：“拿得動(dòng)的……，拿不動(dòng)的……，實(shí)在運(yùn)不走的……”
3、課文內(nèi)容較少，寫侵略者搶奪珍寶的內(nèi)容還有很多。
【補(bǔ)充資料】
文段①：搬運(yùn)時(shí)間長(zhǎng)，上千輛車和馱馬的隊(duì)伍有兩公里長(zhǎng)。
文段②：實(shí)在拿不下，就把各種珍寶用來(lái)填平馬路，讓車平穩(wěn)開(kāi)過(guò)，肆意踐踏破壞……
文段③：英國(guó)一個(gè)將軍也不得不承認(rèn)：他們做的是一件不文明行為。（野蠻的行徑）
讀完資料后，你有什么感受？
——感到痛惜；政府太腐?。磺致哉咛蓯?、貪婪；聯(lián)想到雨果的評(píng)論……
（此處補(bǔ)充侵略者惡劣野蠻的搶掠行為，自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。）
4、再讀最后一節(jié)。
四、關(guān)注課文結(jié)構(gòu)，深入理解。
1、縱觀全文，根據(jù)板書(shū)，思考哪一部分詳寫？哪一部分略寫？
——詳寫：圓明園的昔日輝煌，略寫：圓明園的毀滅
2、課題是“圓明園的毀滅”，為什么反而略寫“毀滅”？（課后習(xí)題2）
——突出、強(qiáng)調(diào)了圓明園的毀滅不可估量，太可惜……【板書(shū)】
3、完整讀全文
（反復(fù)朗讀，讀出情感的變化。）
4、【補(bǔ)充資料】
老師口頭補(bǔ)充：圓明園被毀滅并不是三天的事情，后來(lái)附近的居民進(jìn)行了第二波搶掠，政府下令收繳，就收回4-5萬(wàn)件珍寶；1900年，八國(guó)聯(lián)軍再一次進(jìn)行搶掠。
（這里補(bǔ)充了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的黑暗腐朽，進(jìn)一步加深痛惜之感。）
5、學(xué)完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第1小節(jié)的理解。
——國(guó)家腐敗，統(tǒng)治者只顧自己享樂(lè)；人民對(duì)國(guó)家失去希望；想要追討文物……
小結(jié)：圓明園被搶，是中國(guó)文化的損失；被毀滅，是世界文化的損失。
五、講解易錯(cuò)生字
瀾、瑰、宏、剔、陵、殿
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