為就業(yè)導(dǎo)航 南開大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)
2010-1-23 21:11:00 來源：中國教育報 人氣：301 討論：0條
□關(guān)注大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)系列報道之二
必修課和選修課雙管齊下 通識性與專業(yè)性有機結(jié)合
本報訊（記者 楊晨光）大三就開始嘗試創(chuàng)業(yè)的南開大學(xué)微電子專業(yè)學(xué)生張雁飛今年7月就將畢業(yè)，依靠銷售文化衫，他從借款3000元起家，現(xiàn)在已經(jīng)賺了8萬多。盡管如此，面臨畢業(yè)，對未來的創(chuàng)業(yè)方向如何選擇，究竟是繼續(xù)賣文化衫，還是發(fā)揮專業(yè)所學(xué)，張雁飛陷入了沉思。
就在難以抉擇之際，學(xué)校給張雁飛請來了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師——天津市世紀(jì)興種養(yǎng)業(yè)有限公司董事長邢方軍。第一次見面，創(chuàng)業(yè)一年多的張雁飛和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)近10年的邢方軍交流了兩個多小時。張雁飛茅塞頓開：“未來的創(chuàng)業(yè)方向要結(jié)合自己的專業(yè)，現(xiàn)在先積累一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和人脈資源。這是我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最需要的幫助?！?/font>
目前，南開大學(xué)利用天津市婦聯(lián)、天津市工商聯(lián)等單位提供的有實踐經(jīng)驗的企業(yè)家資源，為包括張雁飛在內(nèi)的4位已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生配備了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師?！斑@是學(xué)校對有創(chuàng)業(yè)想法和已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生進行跟蹤服務(wù)的重要措施?！蹦祥_大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任朱紅如是說。
南開大學(xué)近幾年來分層次有體系地開展創(chuàng)業(yè)教育，覆蓋學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。據(jù)朱紅介紹，通過品牌性校園文化活動和發(fā)展創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團等方式，面向全校學(xué)生開展通識性創(chuàng)業(yè)教育；通過開設(shè)選修課和“創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模擬公司訓(xùn)練營”等途徑，對有興趣了解創(chuàng)業(yè)知識和體驗創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開展基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育；對想深入學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)生，可以選修商學(xué)院提供的系列創(chuàng)業(yè)課程，進入專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育層面；對已經(jīng)進入創(chuàng)業(yè)實踐階段的學(xué)生，則通過校外創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“師帶徒”結(jié)對活動，進行后續(xù)跟蹤服務(wù)。
在本科教育層次，南開大學(xué)將“創(chuàng)業(yè)管理”課程納入工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，將“創(chuàng)新管理”課程納入工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課程，同時允許跨專業(yè)學(xué)生選修。據(jù)了解，每年的選課學(xué)生中，近15％的學(xué)生來自英語、法學(xué)、材料化學(xué)、社會學(xué)等工商管理以外的專業(yè)。
為了上好創(chuàng)業(yè)管理課，商學(xué)院學(xué)生張寒梅曾經(jīng)跑遍校園周邊去訪問創(chuàng)業(yè)者。從賣煎餅果子的大叔到開服裝小店的女老板，交流、記錄、寫報告，她覺得創(chuàng)業(yè)課特別有意思：“開始時以為創(chuàng)業(yè)遙不可及，現(xiàn)在覺得創(chuàng)業(yè)并沒有想象中那么高深。”
2008年秋季學(xué)期開始，南開大學(xué)面向全體本科生開設(shè)“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”公共選修課，預(yù)收30人的課程班，報名人數(shù)達到300多人。案例討論、角色模擬、商業(yè)游戲、和企業(yè)家面對面交流等多種教學(xué)手段的實施，讓這門課程成為學(xué)生公認(rèn)的優(yōu)秀選修課之一。本學(xué)期選修該課程的部分學(xué)生交出的作品——“紀(jì)念紙牌”項目，在天津市創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽中獲得總排名第三的好成績。
除了課程，學(xué)校舉辦的“成功校友就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇”和“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大講堂”已成為校園文化活動的品牌，開辦兩年來已舉行40多場，參與學(xué)生達到上萬人次。
南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心主任張玉利說：“創(chuàng)業(yè)教育就本質(zhì)來看是一種素質(zhì)教育，應(yīng)該成為培養(yǎng)既懂專業(yè)知識，又富于創(chuàng)新、注重行動的高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要途徑，而不僅僅是為了應(yīng)對就業(yè)難所采取的臨時行動?！?
創(chuàng)業(yè)課程要分清層次
聯(lián)合國國際勞工組織創(chuàng)業(yè)教育項目高級培訓(xùn)師 趙偉
高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程最重要在于分層次。第一層次的創(chuàng)業(yè)教育稱之為“啟蒙教育”，這是針對所有學(xué)生而言的，也是素質(zhì)教育的一種延伸和體現(xiàn)。第二層次稱之為“預(yù)科教育”，針對那些有清晰的創(chuàng)業(yè)夢想和明確的創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，教給他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法、識別商業(yè)機會、了解創(chuàng)辦企業(yè)所需基礎(chǔ)知識和技能等。第三層次稱為“職業(yè)教育”，針對已經(jīng)實踐創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生，進行諸如市場營銷、成本核算、績效考核等專業(yè)性的教育。
一般來講，大一學(xué)生接受“啟蒙教育”比較合適，大二以后可以參加“預(yù)科教育”。課程內(nèi)容也要針對理工科、文科或者非經(jīng)管類學(xué)科和經(jīng)管類學(xué)科的學(xué)生體現(xiàn)不同層次。
創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)能力
中央財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院院長 孫國輝
高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生自立、自強、自信的創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)理論，積累創(chuàng)業(yè)知識，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，借此提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。同時通過創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生正確認(rèn)識社會、認(rèn)識自己，了解就業(yè)形勢和勞動力市場，樹立正確的擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的發(fā)展方向和發(fā)展路徑。
只要在學(xué)生心中種下了創(chuàng)業(yè)的夢想種子，只要使學(xué)生擁有了創(chuàng)新能力，他將來無論做什么工作，都會懷揣這種夢想，去開拓、創(chuàng)新，創(chuàng)造新的事業(yè)。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育重在強調(diào)過程，強調(diào)一種導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，使之成為未來工作崗位的創(chuàng)造者。
《中國教育報》2010年1月23日第1版
