井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。
莊子
分享一
一、要素拆分：
井蛙：井底之蛙，格局小
語于：說，評判，教育
海者：廣闊，豁達，心境之人
拘：拘束，困境，被束縛
虛：假的，虛無的
夏蟲：夏季的昆蟲，反時間的
冰者：冬天，不同的感受環(huán)境
篤：篤定，固化
時：時間，季節(jié)
曲士：好玩之人
道者：修行者，講道理的
束：約束，束縛
教：教育，層次
二、編織理解：
對井底之蛙不能說大海的遼闊，因為被心境拘謹；對夏天的昆蟲不能說冬天的冰天雪地，因為受時間的限制；對好玩之人不能講修行之道，因為教育層度不同。
三、形成觀點：
所處之境不同，所受束縛不同，決定了人的思想和接受事物的能力。
四、對標自己：
自己之前每天在家?guī)Ш⒆拥臅r候和現(xiàn)在邊帶孩子邊工作的對比。孩子8個月之前我每天在家“處理時間”，做的都是玩游戲，繪畫，睡覺，空間特別的狹小，情緒特別多，外面的新事物都是“嗤之以鼻”的感覺。后來呢就是每天在店里仍然打理著，忙碌著，就是忙的碌碌無為～直到第一次走出去，坐上了學校以外的課堂，去學習花藝，才開始與外界接觸，聯(lián)系。那個時候開始接受新事物的能力應該說剛起步。然后就是現(xiàn)在，有啥新事物新知識都特別“感冒”，攬于懷中。
五、改進點：
推動自己走出去，然后接納更多更廣的“意”
六、改進方案：
在平臺里學習的同時加強對他人營養(yǎng)奉獻的吸收，在外部多去交流，發(fā)現(xiàn)自己沒有的內容，然后轉換成自己的，用起來。（張露允）
分享二
一、要素拆分：
井蛙：井里之蛙。
不可以語于海者：不必要和它談論大海。
拘于虛也：被狹隘的空間所限制。
夏蟲：夏天的蟲子。
不可以語于冰者：不必要跟它們談論冰凍。
篤于時也：被短暫的生存時間的所限制。
曲士：鄉(xiāng)僻之人，孤陋寡聞的人。
不可以語于道者：不必要和他談論大道。
束于教也：被受到的教養(yǎng)束縛。
二、編織理解：
井里的青蛙，你和它講大海有多大，說不通,因為它的見識被狹隘的空間所局限；夏天里的蟲子，和它講冰的樣子，說不通，因為它的見識被短暫的生存時間所局限；鄉(xiāng)曲之士，跟他談論大道，說不通，因為他的見識被接受過的教養(yǎng)所局限。
三、形成觀點：
1、讀萬卷書、行萬里路，可以成為見多識廣的人。
2、體驗感可以取得最佳學習效果。
3、大小之間的相處：大者不強勢，小者不弱勢，平等心沒大小。
4、河流要有長成大海之志；大海要有同理細流之心。
四、對標自己：
1、勇往直前，走進大海，成為大海，海海相連；
2、再大的海，渡過去了，也只是人生路上一個小小的節(jié)點。
五、改進點：
不限于僅有，大海之上有藍天，勇敢走進人生新時空。
六、改進方案：
1、用謙恭的心向大海之人學習、看齊。
2、溝通管理：靈活表達，不固化老套、不千人一面。對大海用大海的語言，對河流用河流的語言。
3、渡過腳下，永遠的前方，永遠的大海。（胡鳳鹿）
