經(jīng)常接送孩子，也認識了不少家長，家長在一起總在討論孩子的事情，我發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)寫得慢，好像是一個共性的問題，家長對此很是頭疼，而更讓家長困惑的是不知該怎樣幫助孩子克服這個“毛病”，有哄的，有罵的，而更多的是無效的催促“快點、快點……”。
孩子作業(yè)為什么寫的慢？家長在對待孩子些作業(yè)問題上又有哪些誤區(qū)？我們怎樣引導孩子又快又好地完成作業(yè)呢？下面我們就從幾方面來探討探討，以期為孩子、也為家長指點迷津。
一、邊做邊玩，不專心做作業(yè)
1、孩子小動作太多
這是寫作業(yè)慢的孩子最為突出的表現(xiàn)，大多數(shù)家長都反映：孩子寫作業(yè)時，“小動作”太多，玩玩鉛筆，摳摳橡皮，再折個小紙船，甚至跑到客廳看幾眼電視……，這樣做作業(yè)的效率肯定打了折扣，本該半個小時就能完成的作業(yè)，差不多能拖到一個半小時才能完成。
2、家長的誤區(qū)：不管效果如何，只是不停的催促孩子完成作業(yè)。
“作業(yè)做完了嗎？”、“快點，快點……”、“怎么還沒做完呢，這都幾點了？”，幾乎所有的家長在看到孩子沒完成作業(yè)時說的話都是這樣的，而且語氣中帶著很大的不耐煩。但是這樣的催促未必會有好的效果。反觀工作中，我們也希望領(lǐng)導多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導見面就催促我們工作有沒有完成吧？
3、應對的措施：
一般在這種情況下，家長要注意控制孩子做作業(yè)時的環(huán)境，把寫字臺收拾整齊，不放多余的雜物，書本、文具也盡量不多放，給孩子一個相對空曠的環(huán)境。但是有時這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書，這都有可能變成孩子的玩具。所以更建議家長換一個表達方式，變催促為關(guān)心，例如“寶貝，今天比昨天寫得快多了，媽媽相信明天寶貝會寫得更快。”、“今天的作業(yè)是不是有點多？”、“快點寫完就可以痛痛快快地玩了，多好?！边@樣既拉近了與孩子之間的距離，也有利于調(diào)動起孩子的積極性，效果會非常明顯。
另外大人不要一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在玩牌兒、看電視等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒有做好憑什么嚴格要求我，這樣會使習慣培養(yǎng)變成空話。
二、過分認真，速度放慢
1、孩子些作業(yè)太過認真，速度放慢
認真做作業(yè)是一件好事，但物極必反，如果做作業(yè)時過分認真，常常一個字寫了擦、擦了寫，浪費了許多時間，既培養(yǎng)不成快速做完作業(yè)的習慣，對參加考試也不利，畢竟考試是有嚴格時間限制的。有的是孩子太過認真，自己較真，有的是家長對孩子太嚴格，只要看到孩子寫得不太好的字，就會給擦掉重寫，作為家長，我深有體會。我家孩子今年二年級，在她一年級時，每寫好一個生字，我會夸一聲“棒”，以至于讓孩子形成習慣，說“棒”，這個字才算寫好，否則自己就直接擦掉重寫，這樣作業(yè)做得挺好，但太費時間。
2、家長的誤區(qū)：
嚴格要求孩子認真寫好每一個字，但沒有考慮到時間問題。有的家長甚至主觀決定孩子做作業(yè)的順序。經(jīng)常聽到有孩子說：“我媽要求我每天先寫數(shù)學作業(yè)。”、“我媽媽要求我先把簡單的做完，然后再做難的?！?/p>
3、應對的措施：
告訴孩子既要認真寫作業(yè)，同時也一定要注意速度，幫助孩子養(yǎng)成認真及時完成作業(yè)的習慣，并且建議家長要尊重孩子的想法，不要進行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學習興趣下降。
三、磨蹭是為了少寫額外的作業(yè)
1、寫得慢可以少寫作業(yè)
有一天，幾個小朋友在一起玩，說到寫作業(yè)的問題，有孩子說：“我快點寫完作業(yè)，就能玩了?！倍⒆訁s說“我還是寫得慢點吧，要是我寫得快了，我媽媽還會給我布置別的作業(yè)呢?！?/p>
許多家長喜歡在孩子做完學校老師留的作業(yè)后，還單獨給孩子布置額外的作業(yè)。一些孩子發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就故意放慢寫作業(yè)的速度，反正寫完了又要布置新的，還不如耗著不寫完，這樣久而久之就會形成做作業(yè)慢的習慣。
2、家長的誤區(qū)：額外給孩子布置過多的作業(yè)
有些家長喜歡給孩子布置過多的作業(yè)，讓孩子多練多寫，而且一般都沒有和事先和孩子說清楚，往往在孩子寫完老師布置的作業(yè)后，家長看到時間還早，唯恐浪費掉一點時間，馬上就給孩子布置額外的作業(yè)。一般老師給學生布置的作業(yè)都是按照教學計劃進行的，而家長單獨給孩子布置的作業(yè)，一般都是機械性的。只要看見孩子在寫作業(yè)，家站就好像很安慰似的。其實這樣做特別挫傷孩子的積極性，慢慢地會養(yǎng)成磨蹭的習慣。
3、應對的措施：
等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學習一天后，應該說是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子有了作業(yè)拖拉的習慣后。解決的方法就是用規(guī)定的時間來限制他完成，完成后要有獎勵機制。
四、沒有時間觀念
1、孩子寫作業(yè)沒有時間觀念
有些孩子寫作業(yè)慢，是由于沒有時間觀念造成的。孩子一邊看電視，一邊寫作業(yè)；一邊吃東西，一邊寫作業(yè)。這都導致了孩子寫作業(yè)太慢。
2、家長的誤區(qū)：
這往往是一些比較溺愛孩子的家長容易煩的錯誤，認為孩子還小，尤其是低年級孩子的家長，或者孩子是由祖父母或外祖父母帶的，家長老覺得孩子看會兒電視、吃點東西不會影響到做作業(yè)，其實是家長不忍心管教孩子，對孩子有些溺愛。
3、應對的措施：
首先，家長要端正孩子的學習態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成作業(yè)的具體要求。在孩子做作業(yè)時，突出時間上的要求：及時；態(tài)度上的要求：認真；思維上的要求：獨立。
在遇到孩子磨蹭而不考慮做作業(yè)時間時，家長也可以在書桌上給孩子放一個小鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個時間要求，這樣給孩子一種時間上的緊迫感，會提高孩子寫作業(yè)的效率。
五、基礎(chǔ)知識不扎實
1、孩子基礎(chǔ)知識不扎實，作業(yè)做得慢
每個孩子的基礎(chǔ)是不一樣的，一些基礎(chǔ)差的孩子往往做作業(yè)慢。由于基礎(chǔ)差，老師同樣的講解，基礎(chǔ)好的學生及時吸收了，而基礎(chǔ)差的學生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會慢。
另外，許多孩子在做作業(yè)時往往是提筆就做，不去認真地讀題、審題，這樣容易發(fā)生錯誤，而改正又會浪費很多時間。
2、家長的誤區(qū)：
1）破壞孩子的學習情緒
基礎(chǔ)差的孩子往往做作業(yè)慢。家長總是批評自己的孩子，對孩子持一種否定態(tài)度。認為自己的孩子笨，給孩子過分的壓力，往往造成孩子與父母的隔閡，而寫作業(yè)的效率也不見得提高。
2）做作業(yè)時過度地幫助孩子
有些孩子做作業(yè)時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。孩子遇到不會做的難題，家長要啟發(fā)孩子，引導孩子找到問題的答案，這樣就培養(yǎng)了孩子獨立解決問題的能力，也增強了孩子的自信心。
3、應對的措施：
對于基礎(chǔ)差的孩子，做作業(yè)比較慢，家長不要一味地指責，其實孩子心里也很著急，家長一定要耐心，要和老師多溝通，看孩子哪里學的不扎實，要有計劃地幫助孩子把前面拉掉的知識補上來，多鼓勵孩子，給孩子足夠的信心。
另外，培養(yǎng)孩子認真做作業(yè)習慣很重要的一條就是教會孩子讀題、審題。這看起來僅僅是一種習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性訓練。在作業(yè)的問題上，家長一定要給孩子獨立自主的權(quán)利，只起到監(jiān)督的作用，并不要過多的干涉。
六、沒有培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力
1、孩子不能獨立寫作業(yè)是做作業(yè)慢的一個重要原因。孩子一遇到難題就問家長，有時家長不予回答，孩子還理直氣壯地說自己沒學過，在這種情況下，家長的過分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題自己可以不解決。需要家長的幫助。
2、家長的誤區(qū)：
父母對孩子無微不至的關(guān)懷無可厚非，但是家長處處幫助孩子，這卻恰恰是阻礙孩子的發(fā)展，表面上是家長在幫助孩子，但實際是在傳遞對孩子不信任的信息。在當今社會，獨生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母處處不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭盡全力的幫助孩子。許多家長習慣陪孩子一起做作業(yè)，但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能獨立解決問題，經(jīng)常出現(xiàn)一邊做作業(yè)一邊問家長，需要動腦筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業(yè)讓家長幫助檢查，然后再改正，這樣形成更習慣后，孩子經(jīng)常因為粗心而出錯，因為他總覺得有人還會為他檢查呢。
應對的措施：
家長要培養(yǎng)孩子獨立寫作業(yè)的習慣，盡量減少“陪讀“現(xiàn)象，讓孩子子自己完成作業(yè)，自己檢查，當孩子遇到難題時，要耐心引導，讓孩子自己想辦法解決，堅信孩子一定能夠做到，當家長給予孩子足夠自信的時候，孩子的自信也就慢慢培養(yǎng)起來了，獨立解決問題的能力也會不斷地提高。
七、家長期望過高
1、孩子報班太多，會產(chǎn)生厭學情緒。
現(xiàn)在一般家庭都是獨生子女，因此家長對孩子的期望很高，好多孩子都學著兩到三個興趣班，最多的一個孩子學著八九樣，有鋼琴、作文、奧數(shù)、奧英、書法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時間安排的慢慢的，根本沒有一點玩的時間，這樣就會產(chǎn)生厭學情緒，會出現(xiàn)做作業(yè)慢的情況。
2、家長的誤區(qū)：認為報班越多，孩子能力就越強，不考慮孩子的感受，把孩子所有的課余時間全部“占領(lǐng)”，不給孩子喘息的機會，這樣孩子會慢慢地抵觸學習，反正作業(yè)做完還有沒完沒了的“班”要去學。還不如慢慢做呢。
3、應對的措施：
一般建議家長適當安排孩子的業(yè)余愛好，并且充分尊重孩子的意見。過分的“望子成龍”反而會起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強。對于業(yè)余愛好來說，很少有人能夠在不同的領(lǐng)域同時取得輝煌的成績，并且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動性。
“優(yōu)秀是一種習慣?！边@是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們可以這樣理解：如果說優(yōu)秀是一種習慣，那么懶惰也是一種習慣。人在出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其它的東西基本都是后天性成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣。有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的習慣，使我們的優(yōu)秀行為習以為常，變成我們的第二天性。讓孩子習慣性地獨立完成作業(yè)；習慣性地去認真思考；習慣地去培養(yǎng)自信；習慣地去養(yǎng)成一種對學習、對作業(yè)正確的態(tài)度。良好的習慣就像是一種有效的資本，而不良習慣就像是一筆償還不清的債務。播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格，收獲命運！
