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《深度學習的7種有力策略》

三、深度學習學什么

促進深度學習的課堂教學策略研究

如何引導學生進行深度學習

促進深度學習的信息化教學設計的策略研究

終身學習者到底學什么？

淺談碎片化知識的重構

旨向深度學習的翻轉課堂設計

未來學校的校長領導力

吳剛:元認知與學習

鐘啟泉：教學策略——教育技術與藝術的合金

英語聽力的學習方法

如何從普通學習者轉變?yōu)樯疃葘W習者

深度學習：是破解人生障礙的好出路

學校教育中促進深度學習6大策略

深度學習動機、策略與高階思維能力關系模型構建研究

《精進：如何成為一個很厲害的人》

深度學習品質刻畫：評測工具的開發(fā)與應用

頭條 | 深度課改與深度學習④深度學習不深奧，這樣走近它！

深度學習VS淺層學習：淺層學習也有深度意義，必須在二者之間尋找平衡

認知學習策略思維導圖

知識敏銳度的八個模型——讓你成為深度學習者

了解學生的未知與已知，才能引領他們走向深度學習

課堂深度學習：要素·過程·策略

基于BOPPPS模型的有效課堂教學設計

《精進：如何成為一個很厲害的人》精讀版筆記

翻轉課堂環(huán)境下深度協(xié)作知識建構的策略研究

不了解深度學習，教師如何做出好教案？

應對變化和不確定性的法則：成為一個深度學習者

國外深度學習研究評析