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科學不等于數(shù)理化

質疑的悖論

十三種妨礙孩子的創(chuàng)造性思維的教育方式

主觀與客觀

妨礙孩子創(chuàng)新思維的幾種教育方式

幼兒園如何開展探究式科學教育

假設

父母在30歲以后所生的孩子是最優(yōu)秀的，這種說法正確嗎？有什么科學依據(jù)？

應對大數(shù)據(jù)教師當有“轉化”思維

哪些思維方式是你刻意訓練過的？

創(chuàng)造性思維（專題介紹）

東行記-海闊天高: 讀書心得 歸檔

培養(yǎng)科學精神

做“計算性思維”小達人，數(shù)理科學輕松搞定！| 米亞日報

教師提高語言表達能力的方法

人工智能時代的知識教學：誤用后果、歸因與破局

科學解釋

儲朝暉：與良師做朋友并成為良師

數(shù)學教學的目的是實際應用嗎？

2018讀書情況統(tǒng)計

最低層次的邏輯思維正在拉低中國的教育水平

邁向關心學生思維

特級教師：學生寫出“網(wǎng)紅”作文該如何引導？

轉:思維的力量——讀杜威《我們怎樣思維》有感

我們這樣思維（四）

為什么你懂得那么多家庭教育的道理，卻依然教不好孩子 | 思享

有了起跑線，孩子就知道怎么跑了嗎？

懲罰孩子的10個科學辦法：打手心罰站可以有？

《美麗數(shù)學》——讓孩子們學出快樂，玩出知識，畫出邏輯

(21)[轉載]何謂“獨立思考”？