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【學(xué)生核心素養(yǎng)】核心素養(yǎng)知多少，核心素養(yǎng)大盤點(diǎn)系列（六）

周五見?深度解碼│關(guān)于計(jì)算思維進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教育，你想知道的都在這里了

作為編程教育的核心，計(jì)算思維如何培養(yǎng)與評(píng)估？

基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”

太贊了，亞馬遜免費(fèi)對(duì)外開放計(jì)算機(jī)編程課！

OECD研究：“計(jì)算思維”應(yīng)從娃娃抓起及全球現(xiàn)狀

全民學(xué)編程，從娃娃抓起：美國已經(jīng)開始這么做了

5-6歲少兒編程到底應(yīng)該“怎么教”

探索｜我們需要怎樣的人工智能基礎(chǔ)教育

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的感悟[轉(zhuǎn)]_張揚(yáng)之后的消極

基于“核心素養(yǎng)” 深化有效教學(xué)

計(jì)算機(jī)思維Computational Thinking

核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)的區(qū)別

計(jì)算思維溯源（二）

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育：人人享有的機(jī)會(huì) ——美國《K-12計(jì)算機(jī)科學(xué)框架》的特點(diǎn)與啟示

為什么大學(xué)計(jì)算機(jī)課程不從0到1造計(jì)算機(jī)？

李藝 鐘柏昌：核心素養(yǎng)到底是什么？有何特定內(nèi)涵？

計(jì)算思維與編程有什么區(qū)別

中小學(xué)階段英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

計(jì)算思維不等于機(jī)器人編程

深度學(xué)習(xí) 筆記 劉月霞

試論知識(shí)和素養(yǎng)的關(guān)系：義務(wù)教育新課標(biāo)的啟示

哈佛大學(xué)公開課：計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論

常州新北C++一對(duì)一培訓(xùn)——信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

王薔：核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考

計(jì)算機(jī)科學(xué)家周以真：既要煮好飯，也別讓菜放涼了

當(dāng)編程成為必修課…

計(jì)算思維與算法入門

教育部高中新課標(biāo)出臺(tái)丨青少年編程教育編入必修課

【優(yōu)秀成果】"在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的實(shí)踐研究”研究報(bào)告