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講這 4 點，就是想讓我的學生學會學習

教育心里學連載五----教學策略與教育篇_行者

教育心理學重點（可直接打印背誦）

教學模式概述

信息化教學設計的核心問題

學習方法 | 學習的正確姿勢——主動建構(gòu)

投入學習理論在合作探究式學習設計中的應用

基于建構(gòu)主義學習理論的教學設計模式

-建構(gòu)主義學習理論

加涅的學習條件理論

學習策略——我國現(xiàn)行教育體制下實現(xiàn)素質(zhì)教育的有

化學實驗的情境教學觀

教學策略‖生成性教學策略的原則、方法及優(yōu)點

教學技能——教學策略選擇（上）

什么是「元認知」？如何提高自己的元認知能力？

（轉(zhuǎn)）經(jīng)典文獻：數(shù)學解題的有意義學習(涂榮豹教授)

課堂提問的藝術(shù)

發(fā)展元認知，應用元認知

什么是教學中的建構(gòu)主義理論

旨向深度學習的翻轉(zhuǎn)課堂設計

(86)老師，請把課堂還給學生

吳剛:元認知與學習

課堂教學模式創(chuàng)新基本策略

高效課堂教學策略的實踐與淺思

幾種常見的教學設計模式及其比較

認知學習理論的主要觀點及在遠程教育中應注意的幾點

認知主義學習理論

認知主義學習理論與遠程學習的關(guān)系

認知主義對遠程教育的啟示

以學為主的教學設計