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孔子教育智慧--四種教學(xué)方式

備課、上課、說課、評課的經(jīng)驗及思考

2017秋人教版二年級道德與法治上全冊教案設(shè)計

重構(gòu)知識與學(xué)習(xí)的概念（圖） - 內(nèi)容 - 上城教育信息港

“一課三備”共享集體智慧

如何處理個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

關(guān)于語文教學(xué)互動場的構(gòu)建

（五）發(fā)展小學(xué)生主體性的課堂教學(xué)組織形式

教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練（單元一）

【科目一（通用） 小學(xué)科目二】必背主觀題梳理

教師教育智慧的表征與生成 ──教師專業(yè)化的新境界

萬丹 幼兒園特級教師知識管理特點的個案研究

教學(xué)策略的制定方法

【教學(xué)探索】 創(chuàng)設(shè)問題情境 拓展學(xué)生思維

凌宗偉：再談“遇物則誨，相機而教”

案例教學(xué)法

農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的失效與對策分析

凝聚智慧，共促成長

大數(shù)據(jù)可以為教師改進教學(xué)提供什么？

如何進行語文學(xué)科集體備課

對語文集體備課的幾點反思

集體備課何以能見“集體智慧”

五步教學(xué)法教你上好鋼琴集體課，鋼琴老師必看

提高電子備課實效須關(guān)注三點

集體反思

集體課例研究感想之“問題反思篇”

初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用策略探討

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

集體備課總結(jié)2

【轉(zhuǎn)載】備課中的典型誤區(qū)及其分析（2）：管理層面的誤區(qū)及其分析