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情境學(xué)習(xí):一種新的學(xué)習(xí)范式

2023心理學(xué)考研 | 百日打卡 Day.80 文化內(nèi)化與活動理論

情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論：對建構(gòu)主義的發(fā)展

情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)

調(diào)查研究中的社會心理量測量：以社會公正感為線索

教師專業(yè)發(fā)展背景下的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)文化的重建

歷史學(xué) | 西方史學(xué)的“情感轉(zhuǎn)向”

鐘啟泉｜學(xué)力目標(biāo)與課堂轉(zhuǎn)型——試析“新課程改革”的認(rèn)知心理學(xué)依據(jù)

讀書散記 | 把自己作為方法？

第四節(jié)　社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

從心理學(xué)視角看“旅游是一種學(xué)習(xí)方式”

數(shù)學(xué)理解之面面觀

喬納森的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的理論淵源

主題式學(xué)習(xí) 情境認(rèn)知理論

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如何提高學(xué)習(xí)者的高階思維能力

蔣葦,魏本悅│從“心理定向”到“時代之眼”——巴克桑德爾對貢布里希的繼承與推進

《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究》文獻綜述

專題論文丨理論建構(gòu)探索與展望|旅游心理與行為研究的知識貢獻——兼論旅游知識外溢

實踐性知識 與教師專業(yè)發(fā)展

2018年12月23日┃行動研究┃基于“學(xué)習(xí)故事”的行動研究對幼兒園教師實踐智慧生成與發(fā)展的影響*

中小學(xué)教師為什么要做研究

周鈞，張夢雨：從教師培訓(xùn)到校本研修:教師繼續(xù)教育范式的轉(zhuǎn)變

“強師”之路｜教師專業(yè)學(xué)習(xí)視域中的高質(zhì)量教師發(fā)展：基于國際研究的探討