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混合學習理論

付亦寧?：深度學習的教學范式

關(guān)于遠程學習效能感及其相關(guān)因素的研究*

怎樣培養(yǎng)一個人的自主學習能力

浙江天搜科技闡述移動學習的內(nèi)涵、定義以及特點

遠程教育和傳統(tǒng)教育的關(guān)系？

“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的新型學習方式

看了這本書，才發(fā)現(xiàn)原來我們“夸”孩子，還遠遠不夠……

信息時代自主學習能力的培養(yǎng)

讀書筆記（2）

國內(nèi)學者對E-Learning內(nèi)涵的理解小結(jié)

基于學習體驗視角的游戲化學習理論研究

如何運用E-Learning提升高效學習技巧

非正式學習，我們能做些什么？

E-Learning新解

Blended learning(混合學習）

K12教育技術(shù)未來發(fā)展的6大趨勢

移動學習：研究、實踐和挑戰(zhàn)

E-learning2.0

扎克伯格為何進軍個人化學習

《基于手機短消息服務(wù)的移動學習》讀后感

技術(shù)支持下的有效學習——從AECT04定義談起

當代的未來學習方式：創(chuàng)建未來課堂的7種轉(zhuǎn)變

鄭蘭琴等：移動學習能促進學習績效嗎——基于2011-2017年國際英文期刊92項研究的元分析

陳智勇談移動技術(shù)和移動設(shè)備對大學課程的影響和應(yīng)用研究

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各種學習的概念

這些公司，正在探索中國網(wǎng)絡(luò)教育市場的N種玩法

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