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小學數(shù)學課堂中動態(tài)生成的教學實踐與研究

新課程下課堂教學的三個轉變

教研論文

語文教師應該巧妙運用課堂教學機智

合作學習的價值內(nèi)涵^*

淺談情感資源在初中英語教學中的應用

讓《 品德與社會》教學“活”起來

特別戰(zhàn)“疫”：線上教學加速未來學校八大轉型

好課的四個標準：有人，有料，有趣，有變，做到了就是“課好”

教師情感：重要的課堂教學資源

對話教學：重構大學課堂

教學研究：熱情關注，理性思考——我看微課這兩年

【教學風采】課堂教學的“精”、“氣”、“神”

黎加厚 | 2023，教育數(shù)字化戰(zhàn)略的“最后一公里”如何勝利完成？

心靈的收獲

送給所有年輕教師：一堂好課需要具備四個條件

涵養(yǎng)課程智慧：教師該做點什么？

陳國榮：以文化、思維與資源引領辦學

劉向軍：教師不是課堂中的惟一回應者——鐘啟泉崔允漷《新課程的理念與創(chuàng)新》讀書筆記20230527

高效課堂的理性認識

你的課堂教學效率為何如此之高？原因有這幾點，快來看看

初中生物新課程的實施策略

數(shù)字化轉型 | 2023濰坊校園優(yōu)秀案例來啦①

好課標準

《培養(yǎng)學生學習主動性的課堂教學策略研究》開題報告——石家莊外國語學校

校本培訓心得

“新課程有效教學策略研究”問卷分析

有效教學講座三之六(生成性理念下的有效課堂教學)

專題 | 翻轉課堂別成“翻船”課堂

新課程課堂有效教學課題研究中期報告