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美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的科學(xué)探究

解讀科學(xué)探究性學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)：含義、特征及核心要素

通過探究的科學(xué)教學(xué)

課題研究的目的意義

化學(xué)實驗是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑

《初中語文研究性學(xué)習(xí)的實踐與研究》結(jié)題報告

教師如何走進(jìn)新課程

新課程通識試題及答案

為何要建學(xué)術(shù)性研究型高中 陳玉琨

國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計有什么異同

職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的思考與嘗試

研究性學(xué)習(xí)在高職酒店英語教學(xué)中的實踐探索 2000字符

《新課改100問》（之七）

【教學(xué)研究】走出校園親近自然 積極開展綜合實踐

教師的實踐性知識

喻伯軍 | 《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點及其教學(xué)建議

淺談自主合作探究課堂教學(xué)模式下教師的角色定位

教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師共同體的特點及意義探析

《在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究》課題階段性研究總結(jié)

淺析小學(xué)科學(xué)開展探究教學(xué)

海南農(nóng)村初中物理實驗探究課問題調(diào)查與分析

《(新目標(biāo)英語)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究》結(jié)題報告

初二生物教學(xué)工作計劃

淺談“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”與“探究性學(xué)習(xí)”

從“學(xué)科人”到“素養(yǎng)人”——走向融合的STEM教育

新課改下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐與反思--guohuafei的blog