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備課、上課、說課、評課的經(jīng)驗及思考

【也讀教學】少教多學??精講多練（關(guān)于“好課”及其評價的學習思考）

基于用戶體驗的微課評價指標體系設(shè)計

有效教學 和諧課堂

教師應(yīng)怎樣聽課？你真的知道嗎？

新課標下對歷史教育現(xiàn)實的困惑與思考

【建議收藏】試講如何做到詳略得當

田彩瓊 新課改背景下高中地理開放式教學特點新思考

教師如何聽課評課才能更好的提升自己？

顛覆思維習慣

備課八備

評價一堂好課的標準

一堂好課的標準

語文優(yōu)質(zhì)課評選評價標準

提高課堂教學有效性的幾點策略

教學設(shè)計新“六備”

小學四年級體育課

評好課要十評

課堂教學評價的基本方法

淺談?wù)n堂提問的教學實施

[轉(zhuǎn)載]實施課程改革的過程中遇到的困惑及其思考

新課程、說課、聽課、評課

教師備課要做到“八個備”

課標和教材很重要

新課程標準下初中物理教學評價改革

對新課標的認識

逆向教學設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂模式下學生問題解決能力模型構(gòu)建

伏久者，飛必遠！

中小學校本教材管理的冷思考