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言意兼得 ——提升語文核心素養(yǎng)的有效路徑

【課標(biāo)學(xué)習(xí)】關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教學(xué)策略

素養(yǎng)教學(xué)要把握知識的內(nèi)涵與度

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵 東營市第二中學(xué)

高考語文學(xué)科認(rèn)知情境的內(nèi)涵、功能與試題設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)大家談④課堂：英語核心素養(yǎng)植根的沃土

淺談核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)輔助下初中教學(xué)策略探究

《語文素養(yǎng)》文獻(xiàn)綜述

《課標(biāo)》中的“語文素養(yǎng)”包括哪些內(nèi)涵

新課程理念下的語文素養(yǎng)觀

淺談小學(xué)古詩教學(xué)中雙基的夯實(shí)

獨(dú)家策劃︱思維：一種新的語文核心素養(yǎng)

淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)

素養(yǎng)成就名師 ——“新語文”教師必須具備的素養(yǎng)

讀書和寫作是形成智慧教師的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)如何上出“語文味”

語文教學(xué)：開啟語言表達(dá)的無盡可能--

高海波《語文核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會》

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成

淺談核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略