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語文課堂教學的幾個關注點

《品德與社會》課堂教學與語文學科有效整合的研究

謹防語文課堂教學的兩個極端

如何評價一堂課的優(yōu)劣——答案是豐富多彩的

關于群文閱讀的教學思考

回到存在本身

【教學津梁】 陸亦斌┃入乎其內(nèi)，出乎其外 ——提升文本閱讀能力的途徑

課堂診斷|黃華偉：高中語文閱讀與鑒賞該“教”什么

拄拐上課9年！這位老師讓大家敬重又心疼，全校幫他籌集手術費

20190715教學手記——為什么學過的課文都忘了！

回歸語文課本，重讀那些給過我們力量的句子，滿滿都是回憶

德育滲透計劃

從教材內(nèi)容到教學內(nèi)容

聽課回響（二）

走出語文教學的困惑

高中語文教學導入之課堂教學調(diào)查問卷（教師篇）

聽王君聊課（91）：評章國華老師的《秋天的懷念》

語文教學心得體會

觀語文課堂教學有感

語文教學的四種境界

微課在語文課中引發(fā)的多元效應

直面“非語文問題”

妙招 | 一堂語文課，要學會這“四看”！

小學語文質(zhì)量教學

給語文課留點傾聽思考的時間【原創(chuàng)】

余映潮：我的語文教學實踐

語文課堂教學中的語言魅力

我的“智慧語文教學主張