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從校本培訓(xùn)走向校本學(xué)習(xí)

專題四：教師成長的周期與規(guī)律（6）

農(nóng)村教師校本培訓(xùn)的困境和對策

校本培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展（5）

校長個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式研究

重點中學(xué)“三位一體”青年教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究

規(guī)劃教師專業(yè)成長，建設(shè)持續(xù)發(fā)展名校

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑之二教師專業(yè)發(fā)展的階段特征及啟迪

立足校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

國外教師校本培訓(xùn)的經(jīng)驗及其啟示

教師校本培訓(xùn)模式的探究

校本培訓(xùn)第4期 | 校本研修的有效路徑與策略

“雙師型”教師隊伍建設(shè)的理論與實踐探索

基于微課題研究的教師校本培訓(xùn)

營造校本研修文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

“主題引領(lǐng)·三階五環(huán)”教師研訓(xùn)模式的實踐與反思

浙江省嘉興市第一中學(xué)--給學(xué)校的建議――新課程背景下如何加速教師的專業(yè)發(fā)展

孫國虎工作室 新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

課例研究：教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

校本教研

地方本科高校教師多元化發(fā)展體系的構(gòu)建

教師專業(yè)化取向與校本培訓(xùn)

中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的國際實踐

英國教師專業(yè)發(fā)展的那些事

“師本”理念下的校本培訓(xùn)實踐

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教學(xué)研修

小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會