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培養(yǎng)語(yǔ)文抽象思維能力的3種有效途徑和6種實(shí)用方法

課堂引入：定位、構(gòu)思與路徑

如何在學(xué)科教學(xué)中有效落實(shí)思維方法？這兩個(gè)案例值得借鑒

度人也是自度——做好初高中銜接的一點(diǎn)想法

細(xì)化基礎(chǔ)知識(shí)促進(jìn)能力提高

初中生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力

給七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的建議

初中階段，這兩門(mén)學(xué)科學(xué)得很好，多數(shù)能成為高中“學(xué)霸”，很準(zhǔn)

初升高暑假，學(xué)生和家長(zhǎng)可以做些什么？

談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的評(píng)價(jià)

《人民教育》從“小用”到“大用”——談我們需要怎樣的數(shù)學(xué)教育

課堂效率=教學(xué)進(jìn)度×學(xué)習(xí)接受度

成功的教師應(yīng)具備哪些技能

科研視點(diǎn) | 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考（下）

初中物理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的實(shí)驗(yàn)研究

教師招聘必備：數(shù)學(xué)學(xué)科說(shuō)課模板

淺議地理教學(xué)中地理思維能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，掌握高效教學(xué)的密碼？

基礎(chǔ)教育15年，是一個(gè)系統(tǒng)。

簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

優(yōu)秀案例 || 監(jiān)測(cè)定位，教學(xué)相長(zhǎng) ——基于監(jiān)測(cè)結(jié)果，提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究

高中學(xué)生接受學(xué)習(xí)的特征

小初高銜接教育之我見(jiàn)

淺議演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂上的應(yīng)用

抓緊初中起始年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談初高中物理的差異及應(yīng)對(duì)策略

《數(shù)學(xué)學(xué)法導(dǎo)航》校本課程

現(xiàn)代教學(xué) | 長(zhǎng)寧區(qū)初中作業(yè)分層設(shè)計(jì)探索

初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特征及教學(xué)策略