在教育工作崗位上十三個(gè)年頭，班主任也干了十一年，一路走來(lái)，感覺(jué)自己的班主任工作激情消退了很多，總感覺(jué)每天忙忙碌碌，卻總找不到一個(gè)支點(diǎn)。教體局及時(shí)組織我們聽(tīng)了王立華老師關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)化的講座，給了我工作上更多的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的實(shí)踐工作又有了更進(jìn)一層的理解和思考，更多的是在班主任工作方面所得到的收獲。

從王老師的講座中，我深深的體會(huì)到班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑可以是多種多樣的：有教育工作中的學(xué)習(xí)與積累，班級(jí)建設(shè)中的實(shí)踐與反思，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的同伴互助與專(zhuān)家引領(lǐng)等。而王老師那些處理班級(jí)事務(wù)的細(xì)節(jié)和方法更讓我意識(shí)到：班級(jí)建設(shè)是班主任專(zhuān)業(yè)化的重要載體。班主任在班級(jí)建設(shè)中，不僅推動(dòng)良好班集體的形成、學(xué)生德智體各方面的發(fā)展和個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程，同時(shí)班主任也在不斷汲取知識(shí)，充實(shí)自己，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 印象特別深刻的是，王老師提出的做細(xì)節(jié)型和研究型的班主任。當(dāng)我們碌碌無(wú)為得過(guò)且過(guò)時(shí)，王立華老師卻在留心身邊的每一件事，我每天也早早到班級(jí)，甚至連辦公室也不回直接進(jìn)了教室，但是的確如王老師所言，沒(méi)有目的，看到什么說(shuō)什么，沒(méi)有任何規(guī)律，今天處理了這件事情，一段時(shí)間就會(huì)反復(fù)，“摁倒葫蘆起來(lái)瓢”，每天疲于奔命，累了個(gè)半死。心里還十分的委屈：每天早早到校，最晚離校，課間找學(xué)生談心，包括上課的時(shí)間，幾乎沒(méi)有間歇的全身心的撲在學(xué)生身上了。通過(guò)王老師的講座，才明白自己充其量是個(gè)勤勞的老師，但不是個(gè)有智慧的老師。王老師的報(bào)告用生動(dòng)鮮明的案例，闡述了做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須要做一個(gè)研究型的班主任：要用敏銳的眼光關(guān)注生活、教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，并在這些細(xì)節(jié)中找到教育的切入點(diǎn)，形成特有的專(zhuān)業(yè)智慧；要充分體現(xiàn)人性化，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展，了解體貼每位同學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；要關(guān)注自身的內(nèi)涵發(fā)展，養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣，規(guī)劃好自己的成長(zhǎng)之路。他深入淺出，精彩紛呈，引發(fā)了我工作中的深層思考。

總的來(lái)說(shuō)，這一次班主任培訓(xùn)，收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。做一個(gè)有愛(ài)心的、有情感的、有方法的班主任；做一個(gè)既聰明又“愚鈍”，既鐵面無(wú)私又心慈手軟的班主任；做一個(gè)有自己獨(dú)到方法的優(yōu)秀班主任。當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。http://www.edu11.net/space.php?uid=16250&do=blog&id=531133