心理學(xué)家馬丁。塞里格曼曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：他將實(shí)驗(yàn)狗分為三組，在三個(gè)地板充電的房間里，第一組被輕微的電擊，而它們旁邊有一個(gè)開關(guān)，只要碰一下，就可以停止電擊；第二組也遭受電擊，但它們沒有任何方法阻止電擊；第三組則完全沒有受到電擊。過了一會(huì)兒，所有的狗都被關(guān)進(jìn)一個(gè)大箱子，箱子邊上有著很矮的欄桿，接著開始進(jìn)行輕微的電擊。第一組，曾被電擊但學(xué)會(huì)了操縱開關(guān)停止電流的狗，和第三組沒有被電擊過的狗很快地便跳出了欄桿，第二組，無法停止電擊的狗則無動(dòng)于衷，它們只是在原地哀號(hào)。從而得出這樣的結(jié)論：這些狗就是“習(xí)得性無助”的受害者。這就證明了人非常容易陷入“習(xí)得性無助”。所以當(dāng)我們失敗或無助時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)選擇放棄，甚至感到絕望。
最近，有很多人給我提了很多同樣的問題：“我的孩子為什么不聽話？”“我的孩子為什么學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力？”“我的孩子為什么沒有好的習(xí)慣？”“我的孩子為什么沒上進(jìn)心？”“我的孩子為什么總也停止不了上網(wǎng)游戲？”“為什么我的孩子總是這樣讓我失望？”“為什么我的孩子學(xué)習(xí)這么差？”這一堆的問題，讓我感受到了家長們的焦慮，感受到了他們迫切地想改變現(xiàn)狀，改變孩子。
一個(gè)學(xué)生為什么會(huì)輪為“差生”？當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是受挫，結(jié)果成績(jī)也不理想，當(dāng)然就會(huì)沮喪。當(dāng)他一直處于這種惡性循環(huán)過程中，他也就很快變成了“習(xí)得性無助”者。他每做一道題都是困難，沒有一次能靠自己的力量做出一道難題。當(dāng)然考試時(shí)成績(jī)也就不好，這樣往復(fù)幾次，孩子就會(huì)對(duì)自己失去了信心，當(dāng)一個(gè)人感覺到自己無論怎樣努力都達(dá)不到目的的時(shí)候，他最容易選擇的方式就是放棄。當(dāng)學(xué)習(xí)上受挫失去信心后，他就會(huì)泛化到生活中的各種事情上，在做事之前他就給了自己一個(gè)不可能做到的定義，可想而知，這些孩子在其它方面也會(huì)表現(xiàn)差強(qiáng)人意。從而就出現(xiàn)了人們眼中的所謂差生、壞孩子、不爭(zhēng)氣的孩子、沒上進(jìn)心的孩子等等。
反過來問自己：我有沒有在平時(shí)打擊過孩子的自信心呢？有沒有做過一些傷害孩子自尊的事情呢？有沒有給孩子定一個(gè)可望而不可及的目標(biāo)讓孩子感覺到無望呢？有沒有總找孩子的過錯(cuò)而把孩子的優(yōu)點(diǎn)忽略不計(jì)呢甚至視而不見呢？當(dāng)你檢查過自己的這些言行后，你會(huì)得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？你還會(huì)對(duì)孩子有那么多的怨恨嗎？你還會(huì)抱怨孩子為什么沒上進(jìn)心嗎？你還會(huì)感覺到眼前的一切是孩子的責(zé)任嗎？你有沒有想過自己在這個(gè)過程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任呢？有沒有想過在孩子的“不好”中應(yīng)該承擔(dān)的份額呢？
而那些熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以在學(xué)習(xí)的過程享受創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)小小的快樂，而這快樂的成果也可以幫助他取得好成績(jī)，在這個(gè)良性循環(huán)中，孩子就會(huì)越來越出類拔萃。這就是為什么有人會(huì)看到，好學(xué)生什么都好，差學(xué)生什么都差的原因。那么，這些好學(xué)生的家長在這個(gè)過程中起到了什么作用呢？他們會(huì)有什么辦法讓自己的孩子變得優(yōu)秀呢？他們?cè)趺磿?huì)培養(yǎng)出自信滿滿的孩子呢？他們的孩子為什么做什么什么行、干什么什么通呢？通過這樣的對(duì)比，大家可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？在我們對(duì)孩子的培養(yǎng)中哪些方面才是最重要的？我們要通過什么樣的方式來改變眼前的一切呢？
在這里，我可以告訴大家，最基本的就是愛、尊重和信任。給孩子無條件的愛，讓孩子在這份愛中找到自己存在的必要性、重要性；在這份愛中讓孩子明白自己是值得被愛的，這就是孩子自我價(jià)值的肯定。然后就是尊重，尊重孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不管孩子與其他孩子有多大的差異，你都來接納他、欣賞他、包容他，讓他在這份尊重中明白自己是個(gè)重要的人，雖然有些方面不如別人，但我還有我自己特點(diǎn)，我有比別人好的一方面，所以我是個(gè)有用的人，我是個(gè)值得被尊重的人。這也是讓孩子提高自信的又一個(gè)渠道。最后是信任，不管孩子在現(xiàn)階段是否落后于人，不管孩子現(xiàn)在是否被別人接納，你都要相信自己的孩子是個(gè)好孩子，是個(gè)值得我愛和尊重的好孩子，當(dāng)你對(duì)孩子有了信心，你就會(huì)通過言行表達(dá)出來，就會(huì)傳達(dá)給自己的孩子，讓孩子在父母的這一份堅(jiān)定不移的信任中找到自信，找到雖然現(xiàn)在失敗卻可以一直努力的信心，找到對(duì)自我的一種永不放棄的決心。假如大家都這樣去陪伴我們的孩子，我們的孩子還會(huì)有壞孩子、不上進(jìn)、不聽話的孩子嗎？
通過這個(gè)原理，大家應(yīng)該不難找出提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法吧，那就是在孩子現(xiàn)在基礎(chǔ)上，定一個(gè)較低的目標(biāo)，讓孩子一步一步地在嘗試到勝利的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣和信心，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，做為父母的我們一定要給孩子以尊重，給孩子以贊賞，以包容的心態(tài)耐心等待我們的孩子起步、成長。相信每個(gè)孩子在父母的這種愛、尊重和信任下都可以改變習(xí)得性無助的心態(tài)和習(xí)慣，都可以成為一個(gè)好孩子，都會(huì)成長為有自己特色的最好的自己。
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