課堂觀察框架一
維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)
視角
觀察點(diǎn)
課堂觀察記實(shí)
準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？
怎樣準(zhǔn)備的？學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生差距是什么？
任務(wù)完成得怎么樣？（數(shù)量/深度/正確率）
傾聽
有多少學(xué)生傾聽老師講課？?jī)A聽多少時(shí)間？（某時(shí)段）
有多少學(xué)生傾聽同學(xué)發(fā)言？認(rèn)真程度如何？
傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？多少人發(fā)生這些行為？
互動(dòng)
有哪些互動(dòng)/合作行為？
參與提問(wèn)/回答人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、結(jié)果怎樣？
有哪些討論方式？學(xué)生參與熱情如何？學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣如何？描述學(xué)生的情感行為。
自主
自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多少？有多少人參與？學(xué)困生參與情況如何？
自主學(xué)習(xí)形式（探究/整理筆記/閱讀/思考/練習(xí)）
自主學(xué)習(xí)有序嗎？描述當(dāng)時(shí)情況
達(dá)成
學(xué)生清楚本節(jié)課目標(biāo)嗎？多少人清楚？
課中有哪些依據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標(biāo)達(dá)成？
課后抽測(cè)或者鞏固小結(jié)情況怎樣？
課堂觀察框架二
維度二：教師教學(xué)
視角
觀察點(diǎn)
課堂觀察記實(shí)
環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)/邏輯關(guān)系/時(shí)間分配）的？
教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否面向全體學(xué)生？是否提供讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)？
呈示
講解效度怎樣（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？有哪些輔助行為？
板書呈現(xiàn)了什么？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？
媒體呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？
動(dòng)作（實(shí)驗(yàn)/制作/示范動(dòng)作）呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？體現(xiàn)了哪些規(guī)范？是否有效？
對(duì)話
提問(wèn)的時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)和問(wèn)題的類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度怎樣？
候答時(shí)間多長(zhǎng)？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？
有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？
指導(dǎo)
怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？（讀圖/讀文/作業(yè)/活動(dòng)），效果怎樣？
怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？（分工/討論/作業(yè)/活動(dòng)），結(jié)果怎樣？
怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)？（課題/實(shí)驗(yàn)/作業(yè)/），結(jié)果怎樣？
機(jī)智
教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？效果怎樣？
如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎樣？
呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為？（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)/沉默/激動(dòng)；含學(xué)生答錯(cuò)、犯錯(cuò)后的反應(yīng)、態(tài)度、語(yǔ)氣等）效果如何？
課堂觀察框架三
維度三：課程性質(zhì)
視角
觀察點(diǎn)
課堂觀察記實(shí)
目標(biāo)
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范和清晰？
目標(biāo)是根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）適合該班學(xué)生水平嗎？
課堂有無(wú)生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣處理新的生成目標(biāo)的？
內(nèi)容
怎樣處理教材的？采用了哪些策略？（增/刪/合/換）
怎樣凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)？思想？核心技能？以及邏輯關(guān)系？
容量適中嗎？適合該班學(xué)生嗎？
課堂生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理的？
實(shí)施
預(yù)設(shè)了哪些學(xué)習(xí)方法？
學(xué)法與本學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合度如何？是否關(guān)注了學(xué)法指導(dǎo)？
創(chuàng)設(shè)了哪些情景？效果如何？
評(píng)價(jià)
檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式有哪些？
如何獲取教與學(xué)過(guò)程中相關(guān)的評(píng)價(jià)信息？（回答/作業(yè)/表情/查看）
如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息？（解釋/反饋/改進(jìn)）
資源
預(yù)設(shè)哪些資源？（師生/文本/實(shí)物/模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）效果如何？
生成哪些資源？（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品學(xué)生提問(wèn)/）
向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？
課堂觀察框架四
維度四：課堂文化
視角
觀察點(diǎn)
課堂觀察記實(shí)
思考
學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能？（闡述/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）
怎樣以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？
學(xué)生思考的習(xí)慣怎樣？（時(shí)間/回答/提問(wèn)/作業(yè)/筆記/人數(shù)）
課堂/班規(guī)中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考行為？
民主
課堂話語(yǔ)是怎樣的？（數(shù)量/時(shí)間/措辭/插話/對(duì)象）怎樣處理不同意見？
學(xué)生課堂參與情況是怎樣的？（人數(shù)/時(shí)間/程度/感受）
師生行為怎樣？（幽默/和諧/嚴(yán)肅/緊張/專注/平等）
學(xué)生間的關(guān)系如何？
課堂/班規(guī)中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）
創(chuàng)新
教學(xué)設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？
課堂師生有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達(dá)和對(duì)待？教師如何激發(fā)與保護(hù)？
課堂/班規(guī)中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？
關(guān)愛(ài)
學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生需求？
怎樣關(guān)注特殊學(xué)生（學(xué)習(xí)困難/生病/遲到/缺課）需求？
課堂話語(yǔ)行為怎樣？（措辭/批評(píng)/對(duì)象/叫答機(jī)會(huì)/公平）
課堂/班規(guī)中有哪些條目體現(xiàn)或支持對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)行為？
特質(zhì)
在哪些方面體現(xiàn)特色？（環(huán)節(jié)/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/對(duì)話/學(xué)習(xí)指導(dǎo)）
教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢(shì)？（語(yǔ)言/學(xué)識(shí)/技能/幽默/機(jī)智/表演/板書嚴(yán)謹(jǐn)）
師生/學(xué)生之間（對(duì)話/話語(yǔ)/行為）體現(xiàn)了哪些特征？（民主/平等/和諧）
