年級(jí) | 周次 | 課型 | 訓(xùn)練重點(diǎn) | 作文參考題目 | 教學(xué)建議 |
七 年 級(jí) 上 學(xué) 期 | 一 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 根據(jù)記敘文六要素完整地記敘一件事 | 《快樂(lè)的一天》 | 根據(jù)第一單元課文首先師生討論、明確記敘文六要素特征,然后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一篇記敘文,注意敘事的完整性。 |
二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 立意 ——記敘文的靈魂 | 一堂難忘的________課 | 讓學(xué)生有先立意后為文的意識(shí)；懂得確立中心應(yīng)該做到：正確、準(zhǔn)確、明確、集中。 | |
三 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 作文選材 | 《成長(zhǎng)的煩惱》 | 在了解材料為中心服務(wù)的重要性之后 | |
四 | 編擬題綱 | 思路與結(jié)構(gòu) （列提綱） | 《我的家鄉(xiāng)》 | 抓線索，明思路，讓學(xué)生了解記敘文常見(jiàn)的幾類線索，然后注意結(jié)構(gòu)的完整性、嚴(yán)密性、連貫性，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生列提綱的能力。 | |
五 | 片斷寫(xiě)作指導(dǎo) | 記敘文語(yǔ)言表達(dá)的書(shū)面性和準(zhǔn)確性 | 《一件珍貴的________》 | 讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá) | |
六 | 編列提綱 | 敘事文要注意記敘順序 | 《不該發(fā)生的事》 | 了解順敘、倒敘和插敘的特點(diǎn)、作用和要求并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。 | |
七 | 綜合性學(xué)習(xí)之口語(yǔ)交際 | 尺水興波 （寫(xiě)出事件的波瀾） | 《夜深了》 | 要善于抓住事件本身的豐富性與曲折性，再現(xiàn)扣人心弦的生活 .借助各種技法，加工故事，讓生活引人人勝、波瀾起伏 。 | |
八 | 片斷寫(xiě)作指導(dǎo) | 寫(xiě)人記敘文之外貌描寫(xiě) | 自選一個(gè)熟悉的人，寫(xiě)一段人物外貌文字 | 學(xué)習(xí)并掌握人物外貌描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。 | |
九 | 作文片斷教學(xué) | 繪其行，現(xiàn)其人——人物動(dòng)作描寫(xiě)作文指導(dǎo) | 寫(xiě)一段動(dòng)作描寫(xiě)，反映出你熟悉的人的性格特點(diǎn)或心理。100字左右 | 通過(guò)片斷練習(xí)，教給學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格及心理。 | |
十 | 情景寫(xiě)作訓(xùn)練 | 語(yǔ)言描寫(xiě)指導(dǎo) | 根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段人物對(duì)話。 星期天，小新做完作業(yè)，準(zhǔn)備到小風(fēng)家去借書(shū)。在路上，遇見(jiàn)了小君。她們會(huì)說(shuō)些什么 | 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特征（年齡、職業(yè)、性格、性別等）進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě) | |
十一 | 作文片斷教學(xué) | 扣住心理描寫(xiě)，點(diǎn)亮人物心扉 | 自己設(shè)計(jì)一個(gè)情境，寫(xiě)一段心理描寫(xiě)，200字左右。要求至少用上 3種以上心理描寫(xiě)的方法。 | 指導(dǎo)學(xué)生掌握三種心理描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，掌握心理描寫(xiě)的原則和要求。 | |
十二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 讓人物“立”起來(lái) | 《三十年后的我》 | 描寫(xiě)人物注重層次，描寫(xiě)人物的多種手法，并運(yùn)用特殊的人物描寫(xiě)方法讓人物具有立體感。提高謝寫(xiě)人記敘文的綜合能力。 | |
十三 | 仿寫(xiě)訓(xùn)練 | 讓自然界的聲音飛揚(yáng)起來(lái)（小作文） | 備選題目 | 通過(guò)賞析品讀課文學(xué)會(huì)用正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法形象描繪自然界的聲音，并適當(dāng)穿插自己聽(tīng)到聲音的感受。提高學(xué)生的想像力以及對(duì)生活的感悟能力。 | |
十四 | 看圖寫(xiě)作訓(xùn)練 | 一花一草皆顯情——景物描寫(xiě)訓(xùn)練 | 出示一副圖片，進(jìn)行課堂練筆。 | 掌握描寫(xiě)景物的方法。 嘗試對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，能融入個(gè)人的情感 | |
十五 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 我夢(mèng)中的美景 | 《那鋪滿黃葉的校道》 | 學(xué)習(xí)《春》對(duì)景物的描寫(xiě)方法。 訓(xùn)練學(xué)生列好提綱〈寫(xiě)好作文〉。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，熱愛(ài)大自然的情感 | |
十六 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 記敘文寫(xiě)作審題指導(dǎo)教案 | 三題任選其一 《第一次_______（上網(wǎng)，做飯等等）》 《假如我是＿＿》 《心中的美景》 | 寫(xiě)作構(gòu)思的第一步便是審題。要求仔細(xì)的推敲題目中的每一個(gè)字，了解題目的寫(xiě)作要求，明確題目的重要含義，然后選取符合題意的新鮮材料，最后確定寫(xiě)作的最佳思路。 |
年級(jí) | 周次 | 課型 | 訓(xùn)練重點(diǎn) | 作文參考題目 | 教學(xué)建議 |
七 年 級(jí) 下 學(xué) 期 | 一 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 情感真摯，避免記流水帳。 | 《春節(jié)見(jiàn)聞》。 | 復(fù)習(xí)記敘文寫(xiě)作的基本知識(shí)。 |
二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 寫(xiě)作要求真實(shí)，做到“我手寫(xiě)我心” | 《.明明白白我的心 》 | 通過(guò)作文去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，去關(guān)注學(xué)生心靈的舒展與釋放，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己心靈的“真實(shí)對(duì)話”,即鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“生命作文” | |
三 | 口語(yǔ)交際訓(xùn)練 寫(xiě)作資料積累 | 以口語(yǔ)交際活動(dòng)促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的提高 | 《我的偶像》 | 多角度地認(rèn)識(shí)名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界，寫(xiě)出自己對(duì)名人的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。 | |
四 | 片段描寫(xiě) | 在記敘中穿插精彩的場(chǎng)面描寫(xiě) | 試卷 | 1、基于現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行描述；2、要突出場(chǎng)面特征，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法豐富其內(nèi)容。 | |
五 | 片段描寫(xiě)作訓(xùn)練 | 作文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫(xiě) | 運(yùn)用至少一個(gè)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)一老師的形象。 | 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌活心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物特征或情感的方法 | |
六 | 專項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練 | 寫(xiě)出神韻 | 片斷作文：難忘的一剎那 | 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在敘事中通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的個(gè)性特征 | |
七 | 寫(xiě)作指導(dǎo) | 放飛心靈抒寫(xiě)真情 | 《七彩的童年》 | 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生寫(xiě)一兩件自己童年的趣事，做到材料有趣，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。 | |
八 | 片段寫(xiě)作訓(xùn)練 | 認(rèn)真寫(xiě)好開(kāi)頭 | 《這件事啟迪了我》或《最使我難忘的 | 通過(guò)鑒賞評(píng)析、模仿、創(chuàng)新等手段，初步嘗試精心設(shè)計(jì)好開(kāi)頭。 | |
九 | 口語(yǔ)交際 | 培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。 | 《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)》 | 3．進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 | |
十 | 作文講座 | 初中記敘文寫(xiě)作布局技巧點(diǎn)滴談 | 《我和______》 | 通過(guò)講座，讓學(xué)生有一定知識(shí)積累，并在作文訓(xùn)練中有意識(shí)地布局謀篇 | |
十一 | 專項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練 | 聯(lián)想和想象 | 運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，以“臺(tái)階”為話題，寫(xiě)一段不少于 200字的文段。 | 確想象與聯(lián)想的特點(diǎn)、類型；借助聯(lián)想來(lái)豐富文章的意蘊(yùn)；借助想象讓文章?lián)u曳多姿。 | |
十二 | 專項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練 | 改寫(xiě)詩(shī)歌 | 改寫(xiě)《送靈澈上人》 | 學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提取主要信息，根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系和自己的想象進(jìn)行改寫(xiě)。 | |
十三 | 專項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練 | 句式仿寫(xiě) | 仿句訓(xùn)練 (句子略) | 訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力，增添作文的文采。 | |
十四 | 片斷訓(xùn)練寫(xiě)作指導(dǎo) | 在記敘中插議抒情 | 片斷訓(xùn)練 | 理解記敘文中議論、抒情的作用及常用寫(xiě)作方式并學(xué)會(huì)在文章合理運(yùn)用。 | |
十五 | 寫(xiě)作指導(dǎo) | 記敘文寫(xiě)作中的過(guò)渡和照應(yīng) | 《我懂得了 | 指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作記敘文時(shí)有到過(guò)渡自然、照應(yīng)緊密才能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。 | |
十六 | 片段寫(xiě)作訓(xùn)練 | 認(rèn)真寫(xiě)好結(jié)尾 | （ | 通過(guò)鑒賞評(píng)析、模仿、創(chuàng)新等手段，初步嘗試精心設(shè)計(jì)好結(jié)尾。 |
年級(jí) | 周次 | 課型 | 訓(xùn)練重點(diǎn) | 作文參考題目 | 教學(xué)建議 | | ||||||
八 年 級(jí) 上 學(xué) 期 | 一 | 佳作吟誦課 | 語(yǔ)言、思想、情感的熏陶 | 《青睞光亮，唯取明鏡》 | 收集自認(rèn)為水平不錯(cuò)的同齡人的作品，在課堂上朗讀賞讀。學(xué)生在一種比較輕松的氣氛中感受語(yǔ)言的熏陶。 | | ||||||
二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 寫(xiě)人記敘文：突出人物鮮明的個(gè)性 | 《雨夜》 | 人物描寫(xiě)要多種描寫(xiě)相結(jié)合，語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，多種描寫(xiě)相結(jié)合突出人物個(gè)性 | | |||||||
三 | 片段寫(xiě)作課 | 用動(dòng)作描寫(xiě)突出人物的個(gè)性 | 《第一次 | 通過(guò)片段練習(xí)，交給學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物的動(dòng)作和心理。 | | |||||||
四 | 片段寫(xiě)作課 | 語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物個(gè)性 | 《一次難忘的爭(zhēng)吵》 | 通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)言詞語(yǔ)表現(xiàn)人物性格。 | | |||||||
五 | 綜合學(xué)習(xí)課 | 口頭語(yǔ)言表達(dá)能力 | 《世界何時(shí)鑄劍為犁》 | 通過(guò)吟誦古今描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，講戰(zhàn)爭(zhēng)故事，提高學(xué)生口語(yǔ)水平。 | | |||||||
六 | 片段寫(xiě)作課 | 在文章中流露真情實(shí)感 | 《媽媽的白發(fā)》 | 通過(guò)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的情感，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)打動(dòng)人。 | | |||||||
七 | 信息交流課 | 挖掘?qū)W生的知識(shí)積累 | 《葉落時(shí)節(jié)》 | 以專題進(jìn)行，分小組行動(dòng)充分挖掘?qū)W生的知識(shí)積累，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和積累。 | | |||||||
八 | 綜合學(xué)習(xí)課 | 抒寫(xiě)真情 | 《讓世界充滿愛(ài)》 | 指導(dǎo)關(guān)注“大我”，學(xué)會(huì)真情表達(dá) | | |||||||
九 | 范文學(xué)習(xí)課 | 體會(huì)說(shuō)說(shuō)明文的特征 | 《北京大觀園》 | 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文著眼于如實(shí)的反應(yīng)客觀事物 | | |||||||
十 | 仿寫(xiě)課 | 運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征 | 《我們的學(xué)?！?/p> | 模仿《北京大觀園》寫(xiě)意片介紹空間的說(shuō)明文，要求 能運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明所介紹事物的特征。 | | |||||||
十一 | 范文學(xué)習(xí)課 | 把握說(shuō)明文的寫(xiě)法 | 《別具特色的音樂(lè)燈》 | 把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性說(shuō)明文說(shuō)明的準(zhǔn)確明白。 | | |||||||
十二 | 片段仿寫(xiě)課 | 抓住特征表現(xiàn)事物 | 《粉筆》 | 運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，寫(xiě)出所給事物的特征 | | |||||||
十三 | 列提綱課 | 能夠列出事理說(shuō)明文的思路和結(jié)構(gòu) | 《怎樣查字典》 | 明確事理說(shuō)明文與事物說(shuō)明文說(shuō)明順序安排的區(qū)別，學(xué)會(huì)用邏輯順序、工序順序安排說(shuō)明文寫(xiě)作順序。 | | |||||||
十四 | 口語(yǔ)交際訓(xùn)練 | 知識(shí)積累表達(dá)訓(xùn)練 | 《說(shuō)說(shuō)我心目中的蓮》 | 通過(guò)蓮的古詩(shī)積累，蓮的知識(shí)介紹，讓學(xué)生增加對(duì)蓮知識(shí)的積累，并能運(yùn)用于寫(xiě)作當(dāng)中。 | | |||||||
十五 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 指導(dǎo)運(yùn)用修辭揣摩文章句子 | 《破壞的樂(lè)趣》 | 運(yùn)用比喻、擬人?？鋸?、排比等組織作文的語(yǔ)句，至少使用其中的三種。 | | |||||||
十六 | 作文評(píng)改課 | 從詳略、語(yǔ)言表達(dá)角度自主修改文章 | 《破壞的樂(lè)趣》 | 針對(duì)寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題做相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在修改中提高寫(xiě)作水平。 | | |||||||
| 年級(jí) | 周次 | 課型 | 訓(xùn)練重點(diǎn) | 作文參考題目 | 教學(xué)建議 | ||||||
| 八 年 級(jí) 下 學(xué) 期 | 一 | 佳作吟誦課 | 熏陶學(xué)生的語(yǔ)言、思想、情感 | 《諦聽(tīng)自然之音》 | 讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語(yǔ)言的 | ||||||
| 二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 根據(jù)中心選擇最佳寫(xiě)作素材 | 《我長(zhǎng)大了》 | 理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，根據(jù)“成熟、懂事、獨(dú)立”等方面主旨尋找寫(xiě)作素材 | |||||||
| 三 | 口語(yǔ)交際訓(xùn)練 寫(xiě)作資料積累 | 反映母愛(ài)的名言詩(shī)句等材料交流。說(shuō)說(shuō)自己的母親 | 《媽媽，你在我心中》 | 通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的母親，感受母親的偉大的愛(ài)，并以自己的文字表達(dá)對(duì)母親的感情。 | |||||||
| 四 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 說(shuō)真話，訴真情 | 《媽媽，你在我心中》 | 讓學(xué)生在敘事中合理運(yùn)用抒情、議論，引用適當(dāng)?shù)拿栽?shī)句歌詞等強(qiáng)化抒情效果。力求文章真實(shí)、感人 | |||||||
| 五 | 片段寫(xiě)作課 | 作文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫(xiě) | 運(yùn)用至少一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，刻畫(huà)一位生活中熟悉的人。 | 讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)人物特性?？上茸寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)人，然后在班內(nèi)朗讀，讓大家猜是誰(shuí) | |||||||
| 六 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 學(xué)會(huì)寫(xiě)景 | 《尋覓春天的蹤跡》 | 學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，從不同景物及任務(wù)活動(dòng)等角度反映一個(gè)季節(jié)特點(diǎn) | |||||||
| 七 | 提綱訓(xùn)練課 | 鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 | 《走在林間的小路上》 | 鞏固寫(xiě)景的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。 | |||||||
| 八 | 提綱訓(xùn)練課 | 鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 | 《與誠(chéng)信同行》 》 | 。增大訓(xùn)練密度，節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 | |||||||
| 九 | 口語(yǔ)交際 | 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。 | 《科海泛舟》 | 1、什么是科學(xué)2科學(xué)應(yīng)該造福人類3科學(xué)與詩(shī)。在積累知識(shí)的同事激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)寫(xiě)作。 | |||||||
| 十 | 仿寫(xiě)課 | 鳳頭”精巧—寫(xiě)好作文的開(kāi)頭 | 《笑傲 | 1、設(shè)計(jì)題記，新人耳目2、言彼意此，曲徑通幽3、鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā)4、托物起興，暗渡陳倉(cāng) | |||||||
| 十一 | 仿寫(xiě)課 | “尾”音繞梁——寫(xiě)好作文的結(jié)尾 | 《真想做個(gè) | 1、自然結(jié)尾法2、點(diǎn)題結(jié)尾法3、發(fā)問(wèn)結(jié)尾法4、抒發(fā)感情結(jié)尾法 | |||||||
| 十二 | 思維訓(xùn)練課 | 總結(jié)材料作文的主旨 | 材料 ：漁夫扔掉帶瑕疵的玉石，后悔太在意缺點(diǎn)了 | 學(xué)會(huì)看懂材料作文的內(nèi)涵，根據(jù)內(nèi)涵立意；可以從不同角度立意 | |||||||
| 十三 | 口語(yǔ)交際 | 發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化，鄉(xiāng)土人情 | 《說(shuō)說(shuō)我們的節(jié)日》 | 了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)會(huì)以敘述角度的表達(dá)傳統(tǒng)文化特色 | |||||||
| 十四 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 選材、立意力求深刻、新穎 | 《 | 引導(dǎo)學(xué)生從“改變的是什么”角度立意、選材 | |||||||
| 十五 | 作文評(píng)改課 | 同桌互評(píng)作文，交流寫(xiě)作方法 | 同桌交換作文。 | 教師最后對(duì)這次作文作總的評(píng)價(jià)，然后同桌之間互換修改作文，并寫(xiě)好評(píng)，就留心得。 | |||||||
年級(jí) | 周次 | 課型 | 訓(xùn)練重點(diǎn) | 作文參考題目 | 教學(xué)建議 |
九 年 級(jí) 上 學(xué) 期 | 一 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 議論文觀點(diǎn)的確立 | 給出一則材料，就材料發(fā)表見(jiàn)解 | 以“我認(rèn)為……”的模式幫助學(xué)生確立議論文的觀點(diǎn) |
二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 議論文素材的積累 | 《天才出自勤奮》 | 讓學(xué)生運(yùn)用名人典型事例的同時(shí)注意結(jié)合生活 | |
三 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 議論文素材的選擇 | 《上網(wǎng)弊大于利》 | 讓學(xué)生選擇材料時(shí)注意材料的典型性、代表性及材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一 | |
四 | 片段練習(xí)課 | 事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)相結(jié)合 | 《知識(shí)就是力量》 | 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單敘述事實(shí)后展開(kāi)對(duì)事例的分析 | |
五 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 多種論證方法的綜合使用 | 《勤奮未必出天才》 | 除擺事實(shí)、講道理外，還可以運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證、引用論證，根據(jù)需要合理選擇 | |
六 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 議論文結(jié)構(gòu)的一般布局 | 《好習(xí)慣終身受益》 | 盡量遵循“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的步驟寫(xiě)議論文，但不必作過(guò)高要求 | |
七 | 作文修改 | 議論文的修改 | 《好習(xí)慣終身受益》 | 要求從“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”、“有事例有分析”的角度進(jìn)行修改 | |
八 | 看圖寫(xiě)作課 | 考場(chǎng)片段議論文的寫(xiě)作 | 結(jié)合圖片、文字材料寫(xiě)作 | 要求學(xué)生能看懂圖片提出觀點(diǎn)，然后找到一兩個(gè)材料來(lái)證明觀點(diǎn) | |
九 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 考場(chǎng)議論文的立意 | 給出一則文字材料要求寫(xiě)一篇作文，題目自擬 | 要求學(xué)生能根據(jù)材料確立一個(gè)觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理 | |
十 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 作文的解題 | 《橋》 | 引導(dǎo)學(xué)生多角度思考題目，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散性思維選擇寫(xiě)作材料 | |
十一 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 擬題技巧 | 給出一則材料以及半命題——《 | 學(xué)習(xí)根據(jù)自己的立意構(gòu)思擬題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭、套用流行用語(yǔ)等方法擬題 | |
十二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 作文的選材 | 《與書(shū)相伴，我不孤單》 | 能根據(jù)中心選材，能從眾多復(fù)合要求的材料中選擇最佳材料 | |
十三 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 材料的詳略安排 | 《幸?！?/p> | 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心的確立篩選材料，突出中心的材料詳寫(xiě) | |
十四 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 作文的立意 | 《門(mén)》 | 讓學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里運(yùn)用發(fā)散性思維多角度立意 | |
十五 | 佳作賞析課 | 作文的布局 | 多篇《為自己喝彩》 | 讓學(xué)生明白作文內(nèi)容的順序不同、開(kāi)頭結(jié)尾的不同等產(chǎn)生的不同效果 | |
十六 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 作文的結(jié)構(gòu) | 《我 | 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的構(gòu)思選擇總分式、層進(jìn)式或先敘后抒情議論、先議后敘結(jié)構(gòu) |
年級(jí) | 周次 | 課型 | 訓(xùn)練重點(diǎn) | 作文參考題目 | 教學(xué)建議 |
九 級(jí) 下 學(xué) 期 | 一 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 三大文體寫(xiě)作的不同特點(diǎn) | 《在路上》 | 讓學(xué)生能從多種文體的角度進(jìn)行構(gòu)思，但應(yīng)明確各種文體的基本特征，不至于寫(xiě)成“四不像”的文章 |
二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 話題作文寫(xiě)作 | 以“幸?！睘樵掝}寫(xiě)一篇作文 | 讓學(xué)生多角度立意，只要言之有理就可以從不同的角度闡述幸福地內(nèi)涵，復(fù)習(xí)擬題技巧 | |
三 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 記敘文寫(xiě)作素材的發(fā)掘與積累 | 《你是我的 | 從“你”的含義及空缺處可填的詞的不同來(lái)尋找不同的寫(xiě)作素材 | |
四 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 記敘文素材的開(kāi)拓 | 《我的 | 引導(dǎo)學(xué)生于細(xì)微處思考一個(gè)人的情感、個(gè)性等，學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法 | |
五 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 記敘文寫(xiě)作素材的選擇 | 《感動(dòng)》 | 引導(dǎo)學(xué)生從最容易下筆的角度選擇材料，這樣更能在作文中流露出真情實(shí)感 | |
六 | 片段寫(xiě)作訓(xùn)練 | 記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) | 話題：家長(zhǎng)會(huì) | 引導(dǎo)學(xué)生于“細(xì)微處見(jiàn)精神”，抓住極易被人忽視的動(dòng)作、神態(tài)、心理等來(lái)展現(xiàn)人物性格或內(nèi)心世界 | |
七 | 片段寫(xiě)作訓(xùn)練 | 記敘文中的側(cè)面描寫(xiě) | 《讓我說(shuō)聲謝謝你》 | 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從側(cè)面的角度來(lái)刻畫(huà)寫(xiě)作主體對(duì)象 | |
八 | 片段寫(xiě)作訓(xùn)練 | 記敘文中的環(huán)境描寫(xiě) | 《 | 學(xué)會(huì)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物，使情景交融 | |
九 | 思維訓(xùn)練課 | 記敘文中優(yōu)美詞匯和修辭的運(yùn)用 | 《陽(yáng)光》 | 鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度闡釋題意，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維；引導(dǎo)學(xué)生從選擇優(yōu)美詞語(yǔ)、傳神修辭的角度來(lái)增添作文的文采 | |
十 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 記敘文中多種表達(dá)方式的運(yùn)用 | 《我觸摸到了 | 學(xué)會(huì)在文中運(yùn)用多種表達(dá)方式（特別是首尾運(yùn)用豎起議論）來(lái)豐富文章的內(nèi)涵，加深文章的情感 | |
十一 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 議論文的選材及論證分析 | 《中國(guó)人，了不起》 | 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積累“大我”素材 | |
十二 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 命題作文審題、立意 | 《窗》 | 訓(xùn)練學(xué)生從選擇文體、材料的角度多向立意，學(xué)生可自由選擇文體寫(xiě)作 | |
十三 | 思維訓(xùn)練課 | 半命題作文選材、立意 | 《我心中的 | 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維創(chuàng)新補(bǔ)題、立意 | |
十四 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 材料作文的擬題和立意 | 給出一則寓言小故事 | 分析材料，確定一個(gè)角度立意，然后選擇以記敘文或議論文文體構(gòu)思寫(xiě)作 | |
十五 | 片斷訓(xùn)練寫(xiě)作指導(dǎo) | 片段式作文 | 給出一幅圖片要求寫(xiě)一段說(shuō)明性的話 | 復(fù)習(xí)說(shuō)明表達(dá)方式的特點(diǎn)，有條理地寫(xiě)作 | |
十六 | 寫(xiě)作指導(dǎo)課 | 應(yīng)用文寫(xiě)作 | 常見(jiàn)的應(yīng)用文寫(xiě)作 | 讓學(xué)生掌握申請(qǐng)書(shū)、通知、啟事等常用應(yīng)用文的寫(xiě)作 |
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