孩子考出理想成績(jī)不是神話
我覺(jué)得孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，最緊張地莫過(guò)于學(xué)期結(jié)束，就算幼兒園的小朋友，也渴望以自己出色地表現(xiàn)來(lái)得到老師的星星點(diǎn)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)話。試想想，一個(gè)家長(zhǎng)，他看孩子什么，絕大多數(shù)都非?？粗刈詈罂汲龅某煽?jī)。
記得小時(shí)候，父母親很少關(guān)注我們?cè)趯W(xué)校學(xué)得如何，也沒(méi)有時(shí)間去了解，不像現(xiàn)在，只要孩子考試有點(diǎn)不如意，馬上就會(huì)想盡辦法給以所謂的幫助，當(dāng)然了，幫倒忙的也不算少。那時(shí)的父母親也特別關(guān)注最后的考試情況，尤其是老師發(fā)下來(lái)的成績(jī)報(bào)告單，往往也是仔細(xì)地看老師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)每個(gè)字眼也特別地在意，常常會(huì)成為我們玩耍時(shí)加以批評(píng)的說(shuō)辭。老師們也不會(huì)忘記在評(píng)語(yǔ)的字里行間說(shuō)上幾句中肯的話，自然平日里對(duì)于班主任的話也不敢怎樣的執(zhí)拗，畢竟寫評(píng)語(yǔ)的大權(quán)是在他的手上。
也不知從什么時(shí)候起，老師不怎么寫孩子存在的問(wèn)題，就是分?jǐn)?shù)也不愿意如實(shí)相告，甚至來(lái)了一些所謂的等級(jí)打分，家長(zhǎng)們不知該怎么看待自己的孩子，可能就是家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子成績(jī)之時(shí)，美其名曰不要傷害孩子的自尊心，說(shuō)到底就是希望造成一些神奇、模糊的結(jié)果，逼著家長(zhǎng)一次次打聽(tīng)。這種方式有時(shí)候容易發(fā)生誤判，本來(lái)這樣的成績(jī)說(shuō)得過(guò)去，可是家長(zhǎng)還是不放心，老是去打聽(tīng)其他孩子的情況，甚至不打聽(tīng)也會(huì)覺(jué)得自己的孩子不怎么行，那種本該屬于孩子的假期只能被無(wú)情的剝奪了。不用過(guò)分費(fèi)事，只要到一些學(xué)校周圍去看看，那種家教的廣告比比皆是，為什么呢，很簡(jiǎn)單，就是有許多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子實(shí)力估計(jì)不足，拼了命地給其補(bǔ)課，就算孩子考了滿分，也會(huì)固執(zhí)地認(rèn)為試卷簡(jiǎn)單，更何況許多試卷很難考出滿分呢。
可以說(shuō)，無(wú)論是什么時(shí)候，只要孩子還在學(xué)校學(xué)習(xí)，都會(huì)存在最后的考試，這樣的考試一次發(fā)生在春節(jié)之前，一次發(fā)生即將升級(jí)之時(shí)，沒(méi)有哪一次可以馬虎。很簡(jiǎn)單，上半學(xué)期的期末考試關(guān)系到過(guò)年能不能得到像樣的壓歲錢，下半學(xué)期的考試關(guān)系到自己在新的老師心中的地位，這樣的成績(jī)孩子自然不敢怠慢，老師也不敢有絲毫地馬虎。在一些所謂的重點(diǎn)學(xué)校面前，自然會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上爆料所謂的加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的事件，這也反映了師生之間存在不信任感，孩子與家長(zhǎng)之間存在誤解，也會(huì)讓家校之間存在誤會(huì)，如果不認(rèn)真處理，矛盾激化也就很難避免了。
既然學(xué)期結(jié)束考試非常重要，自然每個(gè)孩子都希望能夠考出非常理想的成績(jī)，那種自我加壓型的過(guò)度學(xué)習(xí)也就會(huì)出現(xiàn)，無(wú)非希望用短期的行動(dòng)帶來(lái)豐厚的收獲。每次到了這個(gè)時(shí)候，就有孩子會(huì)問(wèn)，怎么樣才能夠出現(xiàn)理想的成績(jī)？如果你是一個(gè)合格的教育工作者，自然會(huì)送上幾句，不管有沒(méi)有用，說(shuō)了總比不說(shuō)要好。
我覺(jué)得許多孩子之所以考不出自己理想的成績(jī)，十之八九都是考試時(shí)沒(méi)有一定的專注度造成的。在人的內(nèi)心深處，都有一種積極向上的好勝心，只不過(guò)這樣的好勝心常常帶來(lái)一些復(fù)雜的東西，有些孩子喜歡用實(shí)際的復(fù)習(xí)來(lái)完成最后的考試，也有些孩子平日里學(xué)習(xí)不怎么扎實(shí)，自然也會(huì)產(chǎn)生一些不好的雜念，要么祈求上天的眷顧，給自己超能量，這樣的孩子可能是看動(dòng)畫片多的緣故，也有些孩子希望通過(guò)考試作弊來(lái)贏得表面的成績(jī)，以便混過(guò)老師、家長(zhǎng)的法眼，以便可以玩樂(lè)下去，不至于辛苦的學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，有些老師，甚至極個(gè)別學(xué)校，為了某種不正當(dāng)?shù)睦妫矔?huì)為孩子作弊打開(kāi)方便之門，這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)無(wú)疑是不利的，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那種不勞而獲最終遭殃地還是孩子本人，老師和學(xué)校影響相對(duì)而言就少得多了。
我覺(jué)得一個(gè)有責(zé)任心的老師，一所正常的學(xué)校，都會(huì)在考風(fēng)考紀(jì)上下功夫，讓孩子沒(méi)有這方面的雜念，專心致志地復(fù)習(xí)，全力以赴地考試，可以肯定地說(shuō)，這樣的舉措反而不會(huì)影響孩子的成績(jī)，反而有利于每個(gè)孩子測(cè)出正常的水平，不至于心煩意亂，搞得師生之間都不知道啥叫真水平。
到底怎樣才能考出理想的成績(jī)，我認(rèn)為無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都要閉上焦慮的聲音，你的這一舉動(dòng)說(shuō)不定給孩子帶來(lái)非常不踏實(shí)的慣性，這不利于孩子正確地梳理知識(shí)點(diǎn)，自然會(huì)給孩子帶來(lái)自卑心理，試想想一個(gè)孩子，吃不香，睡不好，又怎么能夠指望考試能出什么樣的成果？其實(shí)呀，考試也是心理承受能力的一種比拼，沒(méi)有一定的抗干擾能力，沒(méi)有一股自信，你是很難成為考試的優(yōu)勝者的。
為什么有些孩子考不好，或者試卷發(fā)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)本來(lái)應(yīng)該會(huì)的都做錯(cuò)了，說(shuō)白了，都是自己心浮意躁的結(jié)果，說(shuō)到底，自己對(duì)于知識(shí)的掌握存在不穩(wěn)定性和模糊性。我們都知道，一些孩子本來(lái)答案是對(duì)的，可是一改就錯(cuò)呢，細(xì)細(xì)分析下來(lái)，不還是對(duì)于知識(shí)掌握不明確造成的。
我們的家長(zhǎng)和老師對(duì)于最后一次考試都會(huì)提出許多要求，乃至于固執(zhí)的希望孩子不要出現(xiàn)一點(diǎn)卡殼，才算自己非常滿意，可是試卷本身的特點(diǎn)決定了孩子必須有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，否則這張?jiān)嚲硪彩鞘〉?。為什么有些老師和家長(zhǎng)會(huì)任由題海戰(zhàn)術(shù)橫行霸道，不就是希望試卷上的每一條題目都做過(guò)嗎？我們常常感嘆題海戰(zhàn)術(shù)有多愚蠢，可是又會(huì)不由自主地使用這樣的戰(zhàn)術(shù)，正如有些老師所說(shuō)，孩子們不把這些題目做完了，萬(wàn)一考到怎么辦呢？
問(wèn)題是，每張模擬試卷也會(huì)多多少少地遵循考試本身的法則，自然會(huì)出現(xiàn)一些具備挑戰(zhàn)的題目，這就會(huì)加重孩子學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的焦慮，從而出現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，等到要上考場(chǎng)，還會(huì)在一個(gè)角落里反復(fù)問(wèn)自己能不能考好，這樣下去，能夠考好確實(shí)是個(gè)奇跡。
我一直會(huì)鼓勵(lì)孩子，只要平日里認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時(shí)把會(huì)做的做對(duì)了，一切就對(duì)得起自己的良心，說(shuō)不定那些陌生的題目你在冷靜的思考中也會(huì)有眉目，這時(shí)候所謂的超常發(fā)揮就產(chǎn)生了，這才是正確地考試態(tài)度，也更適合考出理想的成績(jī)。當(dāng)然了，那些平時(shí)就不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，想依靠最后的作弊帶來(lái)理想成績(jī)，也是不切實(shí)際的，畢竟這個(gè)世界，負(fù)責(zé)任的老師占大多數(shù)。一所學(xué)校想要謀求進(jìn)一步發(fā)展，自然也希望孩子考出真實(shí)的水平。至于場(chǎng)外的家長(zhǎng)們，當(dāng)然也不希望孩子用一個(gè)假成績(jī)來(lái)忽悠自己，可以說(shuō)忽悠一時(shí)忽悠不到一世，畢竟中、高考是非常嚴(yán)格的，那是需要真本領(lǐng)的，否則，最終遭殃的還是自己。
作為一名合格的監(jiān)考老師，我覺(jué)得在孩子答題時(shí)，最好不要走來(lái)走去，去關(guān)注孩子的答題結(jié)果，說(shuō)不定你的悄悄到來(lái)還會(huì)影響孩子思考的正確率。你可以在固定的地方全力關(guān)注孩子答題的狀態(tài)和過(guò)程，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子不能專心致志地答題，一方面用銳利的目光把孩子的雜念消滅在萌芽之中，另一方面可以把其記下來(lái)，說(shuō)不定這個(gè)孩子將來(lái)就是屬于自己的學(xué)生，你就會(huì)正常地判斷這個(gè)孩子的問(wèn)題所在。
老師幫助孩子什么，也許有許多人會(huì)認(rèn)為就是傳授知識(shí)唄，我認(rèn)為讓一個(gè)孩子把心靜下來(lái)，一心一意地學(xué)習(xí)才是王道。許多孩子之所以不能夠正確地看待自己，對(duì)于每次考試心里都沒(méi)有底，在一定程度上就存在不能正確認(rèn)識(shí)考試這樣的問(wèn)題。我覺(jué)得考試不是為了為難孩子，而是檢測(cè)孩子在一定時(shí)間段的水平，讓孩子在檢測(cè)中展現(xiàn)自己的實(shí)力，找到問(wèn)題所在，這樣的認(rèn)識(shí)才有利于孩子考出更加優(yōu)秀的成績(jī)。
經(jīng)常有孩子會(huì)抱怨自己這次考試有多糟糕，我都會(huì)問(wèn)“你有沒(méi)有把這次測(cè)驗(yàn)的題目都一一弄會(huì)了？”很顯然，這樣的孩子只會(huì)在那兒抱怨，不會(huì)采取行動(dòng)解決一個(gè)個(gè)存在的難題，自然下次考試依舊重復(fù)當(dāng)年的悲劇。
一個(gè)心理素質(zhì)非常過(guò)硬的考生，他不會(huì)關(guān)注分?jǐn)?shù)怎么樣，只會(huì)把目光僅僅地鎖定在一個(gè)個(gè)題目上，認(rèn)真審題，冷靜答題，仔細(xì)檢查，全力以赴把會(huì)做的題目不折不扣地完成，對(duì)于陌生的題目，也會(huì)在抓題目關(guān)鍵點(diǎn)上做足文章，從而找出合理的解題思路，進(jìn)而享受考試本身帶來(lái)的魅力，久而久之，考出理想的成績(jī)也就不怎么稀奇了。
但愿許多孩子都能夠正確看待考試，以正確的心態(tài)考出理想的成績(jī)，為自己下一步更好地學(xué)習(xí)提供有力地學(xué)習(xí)思路，鑄就更美的學(xué)習(xí)人生。(錢永華
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