教師在教育教學(xué)的過(guò)程中需要不斷地反思，只有反思才能進(jìn)步。然而，在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們教育工作者到底應(yīng)該反思什么、怎樣反思？在反思的過(guò)程中，我們要不斷地追問(wèn)，通過(guò)追問(wèn)明確我們反思的目標(biāo)和方向，這樣，我們才能在反思中有所收獲，才能在反思中不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升和專(zhuān)業(yè)技能的完善。
首先，追問(wèn)我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行教學(xué)反思。在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到一些難以預(yù)設(shè)的教學(xué)事件，這就需要我們學(xué)會(huì)和掌握一些處理課堂突發(fā)事件的技能，而這種技能的積累是建立在不斷進(jìn)行教學(xué)反思以及豐富自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。另外，同樣的課時(shí)，同樣的教材，同樣的試卷，因?yàn)椴煌慕處?，學(xué)生的成績(jī)就存在很大的差異，這同樣需要我們反思。
其次，追問(wèn)我們應(yīng)該反思什么。事實(shí)上，只要有發(fā)展就應(yīng)該有反思，只不過(guò)不同教師反思的內(nèi)容不同而已。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該反思所教的學(xué)生、所使用的教學(xué)資源、所處的教學(xué)環(huán)境以及我們自身。
再次，追問(wèn)我們應(yīng)該怎樣反思。我們要正確區(qū)分素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的本質(zhì)差別，正確理解和對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)。只有端正了我們的教學(xué)思想和教學(xué)認(rèn)識(shí)，我們的反思才能做到有計(jì)劃、有目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，哪些方面失敗了，哪些方面成功了，這都是我們進(jìn)行教學(xué)反思的關(guān)鍵。只有不斷地反思，不斷地改進(jìn)和學(xué)習(xí)，我們才能逐步走向成熟。
當(dāng)然，教師的教學(xué)反思能否持久，還取決于教師本身的主動(dòng)性。如果教師在被動(dòng)的情況下去反思教學(xué)，效果就會(huì)大打折扣。所以，我們要盡力為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)進(jìn)行自我反思的氛圍，尋求真正意義上的教學(xué)反思。
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